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二年级上册语文第八单元导案 课题 识字8 课型 新授 主备 初审 终审 班级 上课教师 学生姓名 上课时间 导学目标： 1、认识9个生字。会写6个字。 2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。 3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。 导学重难点： 重点：识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。 难点：感受语言文字的韵律美。 导学过程： 第一课时 一.图片导入。 1、出示图片，引导观察。（2012年6月16日18时37分，神舟九号飞船2012年6月16日18时37分，神舟九号飞船在卫星发射中心发射升空。神舟九号载人飞船第一次将中国女航天员载入天空第一次执行手动载人交汇对接任务标志着我国全面掌握了空间交会对接技术。 ）学习目标：1、认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“倒”“影”两字2、正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学重点：一、谈话导入 1、（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？ 2、今天我们要来学习一种奇怪的声音叫《回声》（补全课题）师：我们一起来念一念四、 指导书写。这两个字怎么记住的？（倒、影）“倒”因为是左中右结构，各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。“倒”中间部分的第二横要向上斜，一竖要写在竖中线上，再写一提。“影”字左宽右窄，右边的三撇，起笔应该在一条垂线上。”住进房子里。 短语：花好月圆。区别四个字：圆 园 员 元 岸：“山”下办工“厂”，“厂”里“干”得欢。 五、出示带有生字的词语、句子，以开火车读、指名读等方式检查学生是否读准字音。　　他在学我说话哩。（注意“哩”的读音。）　　波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。（注意“纹”“碰”和“圈”的读音。）　声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。（理解“返”的意思。）　　半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。（这个长句子除了指导学生读准字音以外，还要让学生学会断句和自然的停顿。）　　小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”（注意指导学生读出高兴的语气。）　　[课文——词句——生字，在具体语言环境中识字学词，通过多种形式多次复现，巩固识字效果，是识字教学的有效策略。]以疑导学，粗知大意　　 1、板书课题，请学生注意“回声”二字的笔顺。　 　2、请生质疑：看到课题，结合预习所得，有什么问题吗？　　 3、请学生带着问题自读课文，注意读准生字字音，把课文读通读顺。以读为本，释疑明理　　 1学习第1自然段　　（1）指名朗读课文第1自然段。　　（2）借助简笔画，引导学生理解第2句话是把半圆形的桥洞和水中的倒影连起来比做一个大月亮。　　（3）指导学生用赞美的语气读好第1自然段。　　 2学习第2、3自然段　　（1）出示两个句子：　　小青蛙问：“你是谁？你在哪儿？”　　那只看不见的小青蛙也问：“你是谁？你在哪儿？”　　请学生思考：哪句话是小青蛙说的，哪句话是小青蛙听到的？　　（2）听到有人学他说话，小青蛙会怎么想呢？第3自然段的哪个词语写出了小青蛙的心情？　　（3）将“奇怪”与“奇怪极了”进行比较，引导学生表达出小青蛙问话时“奇怪极了”的感觉。　　（4）指导学生分角色朗读第2、3自然段：一人读叙述语言，一人读小青蛙的话，一人读回声，一人读青蛙妈妈的话。　　　3学习第4、5自然段　　（1）请学生轻声自由读课文的第4、5自然段，并且思考：　　为了向小青蛙解释这个奇怪的现象，青蛙妈妈是怎样做的呢？请学生在第4自然段中表示动作的词语下面做上记号。　　（2）请学生按照课文内容填空：　　青蛙妈妈（带）着小青蛙（跳）到岸上。她（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水被（激）起一圈圈波纹。波纹（碰）到河岸，又一圈圈地（荡）回来。　　（3）请学生边读上述填上动词后的填空题边想象，理解青蛙妈妈的做法给河面带来的变化。　　（）请学生根据两道填空题以及板书说说青蛙妈妈为什么说“小青蛙的叫声就像这水的波纹”呢？（因为它们碰到障碍物都要回来。）　　（）课件播放声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来的现象。请学生说说小青蛙是怎样听到回声的。　　（）教师小结：水的波纹我们能看到，声音的波纹我们实际上看不到，但返回来的声音我们能听到，我们听到的返回来的声音就是回声。青蛙妈妈为了让小青蛙明白回声的道理，把声音的波纹比作水的波纹，用生活中常见的水波碰到河岸的现象，说明了回声产生的原因。　　（）师生合作朗读第4、5自然段。　　　4学习第6自然段　　（1