二年级语文下单一元教案.docVIP

学科 课型 课题 总课时 备课人 语文 新授 1找春天 2 柳文娟 学习目标 1、引导学生观察春天，了解春天的特点，积累词汇，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情； 2、引导学生在具体的口语交际过程中，学会按顺序观察图画，学习用恰当优美的语言、古诗、歌声、舞蹈等表现春天的美； 3、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，学会倾听，丰富自己的见闻和感受。 重点 难点 1、让学生学会“有序、完整、生动”的说话； 2、让学生学会如何把话说得生动。 课前准备 生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》 课时 一课时 导学过程 学案 导案 个性化授课 一、以歌曲引入新课 １、跟唱。 ２、选学生读第１页课文前的一段话。 ３、齐读课题。 １、播放歌曲《春天在哪里》。 ２、谈话： 春天悄悄地来到我们身边，细心的同学才能发现它。 ３、谈话： 咱们一起去找春天吧！板书课题。 二、初读课文认识生字 １、自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识。 ２、同桌互读互评，纠正字音： 　　　　重点读准：探、嫩、触。 ３、“开火车”认读生词、生字，努力会认生字。 ４、小组里轮读课文： 　比一比：谁的音准？谁读得流畅？ １、巡视，了解识字情况，表扬会灵活识字的学生。 ２、重点指导识字较困难的小朋友。 ３、组织大家及时评价读音，落实识字学习。 ４、参与小组学习，特别注意对较差学生的朗读指导。 三、课中活动 　自由歌舞，看歌词时无意中识字。 和学生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌词。 四、指导书写 １、自己读帖，想想：“溪、摇”的笔顺、笔画，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。 ２、写得好的学生在黑板上范写。其余在书上描红、临写，自评写得最好的一个字，总结经验。 ３、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。 １、个别指点，特别注意指点书写不太好的学生。 ２、点评，适时范写。帮助自评，总结经验： 重点指导：溪、摇。 ３、表扬书写有提高的学生。 五、教学效果测评 １、“开火车”认读生词、生字。 ２、同桌相互听写： 　脱掉、溪水、棉衣、探头、摇头 及时纠正读音，注意读准“奔、向”，注意“眉毛、枝头”的轻声读法。 六、拓展性学习 　图文结合，认读更多的生词如“风筝、杜鹃”等。 　指导识字水平比较高的学生扩大识字量。 　  课时 二课时 导学过程 学案 导案 个性化授课 一、正确、流利地朗读课文，巩固识字 １、“开火车”认读生词、生字。 ２、自由读课文。 ３、同桌互读，纠正字音，读通课文。 ４、小组分别读８个小节 １、及时表扬、纠正。 ２、谈话：春天藏在哪里呢？个别指导。 ３、参与同桌学习，及时点评。 ４、组织点评，重点在轻声字的读法“了、啊、们”等。 二、学习有感情地朗读诗歌 １、自己再读课文，一边读一边想，并勾画出相关的句子。 ２、根据勾画的句子，个别回答。 ３、找到自己最喜欢的语句，反复朗读、想象、体会，有感情地朗读。 ４、集体交流：我最喜欢……，由词语……我想到了……然后有感情地朗读，可以邀请大家朗读。 ５、配乐有感情地朗读课文。 ６、自己有感情地朗读全文，动脑筋地背诵。 １、问：春天藏在哪里呢？ 　个别指导。 ２、问：春天藏在哪里呢？ 板书。 ３、问：你最喜欢春天里的什么？ 巡视，及时指导个别学生。在读中体会、感悟情感。 ４、指导学生有序地发表自己的看法，读、想、悟、感有机地结合起来，把情感与朗读结合起来。 ５、放音乐，与学生一起有感情地朗读课文。 ６、个别指导，动脑筋背诵课文。 三、课中活动配乐背诵课文 自由加动作背诵课文，进一步感受春天的生命力。 　和学生一起加动作背诵，想象春天的害羞、活泼，感受春天的生命力。 四、写好田字格里的最后三个生字 １、认读生词，想想词语的意思。 ２、想想怎么记“野、躲、解”三个字。 ３、自己读帖、描红，注意笔顺、笔画，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。 ４、写得好的学生在黑板上示范写，其余在书上描红、临写。自评写得最好的一个字，总结经验。 ５、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。 １、准备生字卡，分发给学生，指导完成课后的４页的游戏“找找说说”。 ２、表扬简单有效、较为科学的记字方法。 ３、个别指导。 ４、点评，适时范写。帮助自评，总结经验。重点指导“言”字旁的书写。 ５、表扬书写有提高的学生。 五、教学效果测评 １、小组长检查：谁背诵课文最好。小组一起帮助不会背的同学。 ２、同桌玩“识字扑克”游戏，看谁认得又准双快。不会的字，