二氧化碳制取究研教案.docVIP

二氧化碳制取教案设计 教材分析 本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。 该课题主要研究实验室中制取二氧化碳。教材首先给出了二氧化碳的反应原理，然后，让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气密度的比较，以及是否与水反应等因素，来确定二氧化碳的发生和收集装置。这是本课题知识的核心部分，而且涉及面的广度是学习以来少见的。 教材还给出了一些仪器，用活动与探究的方式，由学生自己组装二氧化碳的制备装置，并进行讨论与反思。这是本课题培养技能及方法的核心内容。 最后，利用设计的装置制取二氧化碳并验满，这是该课题检验学习成果和进行及时评价的平台。 在“学完本课题你应该知道”中，总结了实验室中制取气体的思路和方法，这是难点之一。 教学方法 活动探究、对比探究、合作交流、讨论归纳相结合的教学法 教学过程 ： （一）、实验引入： 演示实验：把呼出中的气体导入澄清的石灰水中 课件展示实验：把二氧化碳倾倒入燃着高低不同的蜡烛的烧杯中 学生观察后叙述现象并分析得出二氧化碳溶于水，比空气重，不支持燃烧的性质。 二氧化碳是一种用途很广泛的气体，在实验室里如何制取这种气体呢？ 板书：二氧化碳制取的研究 回忆实验室制氧气的时候研究了哪些问题？（反应原理，药品，装置，操作步骤，收集方法，验满方法，检验方法）。二氧化碳的制取也按这个思路进行。 （二）、|活动探究：实验室制取二氧化碳的原料原理 课件展示 资料“含有碳酸根离子的化合物能和酸反应放出二氧化碳” 结合已学知识思考教材P112第5题，列举能产生二氧化碳的反应 讨论：是否适合在实验室里制取二氧化碳？ 课件显示：选择制取气体的原理及药品应考虑 反应条件——节能，易实现 反应速率——适中 药品成本——廉价易得 生成物——纯度高，污染少，便于收集 学生活动 学生分组实验“碳酸钠粉末与稀盐酸、碳酸钙粉末与稀盐酸、石灰石与稀盐酸及稀硫酸”填表，讨论、教师补充：为什么不用浓盐酸或硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳，原因是浓盐酸具有挥发性使制得的气体不纯，硫酸与碳酸钙反应后产生的硫酸钙微溶于水，会阻止硫酸与碳酸钙进一步发生反应。也不宜用碳酸钠代替石灰石或大理石，因其反应过快，且价格偏高。确定实验室制取二氧化碳的药品 总结归纳：在选择实验室制取气体药品时应考虑的因素 板书 ：（一）药品及反应原理 药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸 原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 （三）、探究并设计实验室制取二氧化碳的实验装置 设问： 如何设计一套完整的装置制取二氧化碳？ 板书 ： （二） 实验室制取二氧化碳的装置 对比探究 二氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较 实验内容 实验室制氧气 实验室制二氧化碳 用KMnO4制氧气 用H2O2制氧气 反应物状态 反应条件 密度（和空气比） 是否溶于水 学生思考如下问题： 实验室制取气体的装置由哪几部分组成？实验室用高锰酸钾制氧气和过氧化氢、二氧化锰制氧气的反应物状态反应条件有何不同？ 投影 分别用哪个装置？过氧化氢二氧化锰为原料制氧气能否用A装置？如何改变A装置（比如去掉某个仪器）用于过氧化氢二氧化锰为原料制氧气？确定气体发生装置时应考虑哪些因素？ 小结：制取气体的发生装置和反应物的状态和反应条件有关 装置的确定 反应物的状态 发生装置｛ 反应条件 那么制取二氧化碳应用哪个装置呢？锥形瓶能否用其他容器代替？ 板书：实验室制取二氧化碳 发生装置：固体液体不加热型 收集气体一般有哪两种方法 确定气体收集装置时应考虑哪些因素？ 收集装置取决于气体的密度及溶解性。回答：二氧化碳的收集方法可用向上排空气法（提出为什么不用排水法）；验满方法——把燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭即满（强调放在瓶口）；二氧化碳的检验方法——把气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊即为二氧化碳。 板书： 向上排空气法 排空气法｛ 收集装置 ｛ 向下排空气法 排水法 由气体的密度和溶解性决定 （三）二氧化碳的收集方法：向上排空气法 （四）验满方法：把燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭即满 （五）二氧化碳的检验：通入澄清的石灰水，变浑浊，则是二氧化碳 投影教材P111有关实