五年级下册语第文七单元教案.docVIP

鲍 集 中 心 小 学 教 学 案 任课教师： 任教班级： 任教学科： 课题 24《古诗两首》 目标 1、知道诗的大致意思。 2、能有感情地朗读并背诵古诗。 3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。 难点 感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。 课前 准备 教 学 过 程 程序 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、联系生活、谈话导入 ?1、 引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书并领读课题，注意停顿） 读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？ 、 解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。 、 介绍作者。 提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常回有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。 二、 自由阅读，理解诗意 1、 自读朗读，读准字音，提出疑问。 2、 解疑、教学生字：翻墨——像黑墨一样的翻滚 跳珠——活蹦乱跳的珠子 3、 学生尝试理解诗句的意思。 1） 天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。 2） 白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。 3） 忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。 4） 望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。 三、 细读品位，体会感情 1、 思考并讨论： 1） 古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？ 2） 我们可以从什么地方看出来的？ 3） 这首诗哪些地方用了比喻？ 2、 诵读全诗，体会天气变化之快。 3、 设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。 四、 看图说意，加深感悟。 1、 仔细观看插图，思考：图上画的是雨前、雨中还是雨后？ 右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后。 用自己的话讲述全诗的意思 任课教师： 任教班级： 任教学科： 课题 24《古诗两首》 目标 1、理解古诗意思，能说出诗歌大意。 2、抓住关键词“无穷碧”、“别样红”感受六月西湖的美丽风光，并引导学生在探究其原因的基础上感悟诗情，领悟诗人“以景寄情”的表达手法。 3、通过有感情的朗读、想象、欣赏、背诵，感受这首诗的丰富内涵，受到美的熏陶。 重点 难点 在高度概括、精练含蓄的诗句中，理解、感悟和体会古诗的意境和情感内涵。 课前 准备 教 学 过 程 程序 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、创设氛围，导入课题： 二、初读古诗， 三、品读诗句，感悟诗情 1、读诗，你读懂了什么 ①能说说你读过之后的感受吗？（美）美在那儿？用你的话说说好吗从哪些词可以看出呢？（接天 无穷碧）相机板书：莲叶 无穷碧“接天”是指荷塘与天边相接。那“无穷碧”又是什么意思呢？（：突出接天、碧。）同学们对这两句话理解得很好了，相信你们也能读好！。 1、此诗除赞美西湖的“无边的荷叶，一片碧绿”外还赞美了西湖的什么呢？从哪些词可以看出呢？（映日、别样红）相机板书：荷花 别样红“ 映日”什么时候的日？你是怎么知道的？“别样红”是什么意思呢？（特别的红，不一般的红，红的有层次，有变化。）（：突出映日、红。）这景色多美啊？用你自己的话把这两句诗的意境说出来好吗？（指名说说这两句话的含义）、正因为西湖六月的荷叶无穷的碧、荷花别样的红，所以诗人一见到这美丽清新画面就发出了由衷的赞叹——引读一二两句。谁来赞一赞？你能用自己的话赞一赞吗？相机理解诗中的“毕竟”、“四时” 四、拓展练习，升华感情。 从诗人对朋友的眷恋之情、真情表白中可以看出林子方乃诗人的知音也。那么他读了杨万里的诗后，一定会有很多话要说。下面请大家拿起笔，想象一下，现在你就是林子方，写一段话，来答谢杨万里。用“多谢万里兄临别赠诗”开头。 1、生写，师巡视。2、指名读，师相机评点 教学小结： 鲍 集 中 心 小 学 教 学 案 任课教师： 任教班级： 任教学科： 课题 25《望月》 目标 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。 3、能给课文分段，并概括大意。 难点 能给课文分段，并概括大意。 课前 准备 教 学 过 程 程序 教 师 活 动 学 生