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构建相似模型，解决实际问题 众所周知，学习的目的在于应用。所以，同学们在学习过程中，应该有意识地利用所学的数学知识尝试解决我们身边的实际生活问题。比如，校园内的旗杆、教学楼的高度等等，就可以运用我们所学的数学知识——构建相似模型来加以解决。 例1、为了测量学校旗杆的高度，身高1.65米的小华和小东来到操场上，他让小东到体育室借来皮尺，量出小华的影长为.05米，旗杆的影长为2.3米，运用这些数据，你能帮助他们算出旗杆的大约高度吗？ 分析：如图1，由于太阳光可以看作是一束光线，小华身体和旗杆都垂直于地面，所以，由太阳光线、实物及实物的影长构成的三角形是相似的（在同一时刻），所以，利用相似三角形对应边成比例的性质可解决问题。 略解：∵AB∥A′B′ ∴∠ABC=∠A′B′C′ 又∵∠ACB=∠A′C′B′=90° ∴△ABC∽△A′B′C′ ∴= ∵AC=1.65，BC=0.5， B′C′=2.3 ∴A′C′==7.59（m） 答：旗杆的大约高度是7.59m。 例2、为了测量校园内一棵不可攀的树的高度，学校数学应用小组准备利用大树的影长进行测量，突然天气变阴，于是他们改变了测量方法。根据光的反射定律，利用一面镜子和一根皮尺，设计如图所示的册来年感方案：把镜子放在离数（AB）8.7米的点E处，然后沿着直线BE后退到点D，这时恰好在镜子里看到树梢顶点A，再用皮尺量得DE=2.7米，观察者目高CD=1.6米，请你计算出树（AB）的高度（精确到0.1米） 分析：如图2，由光的反射定律可以得到：∠AEB=∠CED,很容易证出△ABE∽△CDE 由相似三角形对应边成比例可以求出数的高度。 解：∵∠AEB=∠CED ∠ABE=∠CDE=90° ∴△AEB∽△CED ∴= ∴= ∴AB=5.2（米） 答：树的高度是5.2米。 例3、如图3、慢慢将电线杆竖起，如果所用力的方向始终是竖直向上的，则电线杆竖起的过程中用力的大小将（ ） A 变大 B 变小 C 不变 D 无法判断 分析：由物理学知识可知，电线杆竖起的过程 实质上是以O点为支点，以力F为动力，以电线杆 重力为阻力的杠杆运动，如图4，在 电线杆竖起的过程中，动力臂OA，阻力臂 OB是逐渐变化的。由数学知识可知： AA′∥BB′，所以 OB B′∽△O AA′ ∴=，而是定植， ∴也是定植，由杠杆平衡条件，FOA=GOB ∴F= G，因此，动力F将大小不变，故选择C 测量旗杆高度招招鲜 若在你学校的操场上有一根旗杆AB，请你设计一种方案测出其高度（工具不限）. 方法1：在有阳光的时候，如图1，将一已知高度的小竹竿DE也立在阳光下，可以测量小竹竿DE此时的影长EF和旗杆的影长BC. 利用∽，得，解得. 由于DE、EF及BC都已经测量出来，所以可计算出旗杆的高AB. 练习：（临汾市）如图2，在同一时刻，测得小华和旗杆的影长分别为1m和6m，小华的身高约为1.6m，则旗杆的高约为 m .（答案：9.6） 方法2：找一根比身体高一点的竹竿，将它竖直立在地面上，如图3，旗杆、竹竿、人在同一水平线上，眼睛正好可以看到竹竿的顶端D与旗杆顶端A，同时，测出旗杆与竹竿以及竹竿与人之间的距离（即BF和FG的长），HG为眼睛距地面的高度可以测量得到.竹竿的的高度可以测量得到， 利用∽，可得，解得. 只要测出HC、DE、HE，就可以用上式求得AC，因此旗杆高AB=AC+BC，这样就得到了旗杆的高度. 练习：（怀化市）九年级（1）班课外活动小组利用标杆测量学校旗杆的高度，如图4，已知标杆高度，标杆与旗杆的水平距离，人的眼睛与地面的高度，人与标杆的水平距离，求旗杆的高度．（答案：13.5） 方法3：把一面镜子放在距AB一定距离的C点，自己注视着镜子，同时 慢慢地离开镜子，直到镜子中出现旗杆顶端A的像时才止步，如图5所示.利用，且∽，从而得，即.所以旗杆高. 只要测出BC、FC和EF（注意：EF是测量者的眼睛距离地面的高度，而不是整个人的身高），就可以求出旗杆的高AB了. 练习：（山西省）如图6，小华在地面上放置一个平面镜来测量铁塔的高度，镜子与铁塔的距离米，镜子与小华的距离米时，小华刚好从镜子中看到铁塔顶端点．已知小华的眼睛距地面的高度米，则铁塔的高度是______米． （答案：15） 用相似三角形解实际问题 学习了相似三角形及其性质，我们可以利用相似三角形解决一些实际问题，请看几例. 例1如图1，在一个长40m、宽30m的长方形小操场上，王刚从A点出发，沿着A→B→C的路线以3m/s的速度跑向C地.当他出发4s后，张华有东西需要交给他，就从A地出发沿王刚走的路线