性状分离比的模拟实的验拓展策略.docVIP

《性状分离比的模拟实验》的拓展策略 刁宏垠 （东莞市东莞中学 523001） 内容摘要：本文通过7个色球实验模拟孟德尔遗传定律的研究过程，改变课本中实验十三的安排时间和地位，变验证性实验为探究性实验，在短时间内引导学生学习运用数学统计原理研究问题的方法，模拟探究基因分离定律和基因自由组合定律。从此实验的教学价值拓展启发中，提出3条拓展课本实验的基本策略，扩展教材教学资源开发的思路。 关键词：色球实验 教学价值 教材教学资源 人民教育出版社出版的《全日制普通高级中学教科书（试验修订本?必修）生物第二册》P22实验十三《性状分离比的模拟实验》很好地引导学生理解孟德尔的豌豆杂交试验出现的分离现象的内在遗传因子变化规律。 笔者通过学习和思考，感觉此实验的教学价值很大。以往在传授《遗传的基本规律》章节内容时，始终感觉到不管老师如何改进常规教学，老师主导传授知识过程而学生被动接受知识的特点很明显。在使用高二生物新教材此实验时，被此具体形象、引导学生利用数学知识分析理解抽象知识的实验设计吸引了。但是为什么编著者将此实验放在辅助解释孟德尔豌豆杂交试验出现的分离现象的地位上呢？笔者尝试变更其安排时间和地位，将此实验调到介绍孟德尔杂交试验前面，模拟各种交配方式下的基因分离（或基因的自由组合）和随机结合与生物性状之间的数量关系，弥补不能在短时间内重复孟德尔杂交试验