河北版六年级上册科学教案(10-11课).doc

六年级科学学科教学纲要 课 题 10、动物与能量 　授课时间 课 时 第1课时 课型 新授课 　 执笔人 韩俊丽 成 长 目 标 聚 焦 知识与技能 1、发现动物是通过捕食获取能量。 2、知道食物链的概念。 过程与方法 从搜集资料中了解，讨论中证实。 情感态度 与价值观 爱护动物，懂得自我挖掘知识。 教 材 分 析 重 点 寻找动物所需能量的来源。 难 点 寻找动物所需能量的来源。 考 点 1、食物链的概念。 2、动物的能量来源。 教学方法 指 导 用搜集资料来领悟，讨论中证实。 课 标 要 求 　发现动物是通过捕食获取能量。 精 讲 设 计 1、小组形式，交流： “寻找动物所需能量的来源” 得出：靠“捕食”获得 2、食物链： 把搜集的资料拿出来。讨论动物的食物是什么？ 引出“吃”“被吃”的食物链关系。 精 练 设 计 1、动物维持自身的生命活动也需要（ ）。 2、动物与植物之间、动物与动物之间存在（ ）与（ ）的食物关系。 3、食物链的概念？ 板 书 设 计 10、动物与能量 需 要 能量 来源：食物 （吃与被吃的关系） 食物链 拓 展 空 间 　 感 悟 平 台 六年级科学学科教学纲要 课 题 10、动物与能量 　授课时间 课 时 第2课时 课型 新授课 执笔人 成 长 目 标 聚 焦 知识与技能 1、正确分析每条食物链中物质和能量是怎样流动的。 2、形成食物网。 过程与方法 合作中发现食物关系形成食物网。 情感态度 与价值观 增强学生合作意识，培养自我分析的能力。 教 材 分 析 重 点 了解食物网。 难 点 了解食物网。 考 点 当外界因素影响到食物网中各种生物的生存时，会对食物网中其他生物造成什么影响。 教学方法 指 导 课 标 要 求 了解食物网，并强调，食物网遭到破坏后的严重后果，决不能破坏食物网。 精 讲 设 计 以室式活动形式为主。 活动目的：分析能量在各种生物之间的传递和转化。 内容：常见的动植物（头饰）（标签） 要求：1、了解食性 2、扮演生物 3、形成较多的食物链 4、结成食物网 5、减少其中食物链或食物网的影响？ 6、分析、体会食物网中物质、能量的流动。 精 练 设 计 如果食物链中的某种生物由于外界因素影响而造成数量减少或增多，食物链中其他的生存会受到什么影响？物质和能量在食物链中的流动又会受到怎样的影响？ 板 书 设 计 10、动物与能量 吃 与 被吃 食物链 食物网 拓 展 空 间 　 感 悟 平 台 六年级科学学科教学纲要 课 题 11、它们是怎样工作的 　授课时间 课 时 第1课时 课型 新授课 　 执笔人 成 长 目 标 聚 焦 知识与技能 分析出各种形式的能量通过能量转化装置如何被转化。 过程与方法 能量在不同物体之间转化的途径、转化过程中利用的技术、设备。 情感态度 与价值观 体会能量转化的途径，从中培养受科学的情感。 教 材 分 析 重 点 探究不同形式能量的转化 难 点 如何被转化 考 点 如何转化能量 教学方法 指 导 通过小组合作讨论完成目标。 课 标 要 求 了解各种形式的能量的转化。 精 讲 设 计 1、能量的转化 电吹风 输入能量 输出能量 电能 风、热能 电热水器 输入 输出 电能 热能 精 练 设 计 人们在生活中，为更好地利用（ ），需要通过一定的（ ）来实现能量的转化。像电灯泡、摩托车等都是常见的（ ）装置。 板 书 设 计 11、它们是怎样工作的 利用能量 装置 （能量的转化） 如：电灯泡、摩托车 输入能量 转化 输出能量 拓 展 空 间 　 感 悟 平 台 六年级科学学科教学纲要 课 题 11、它们是怎样工作的 　授课时间 课 时 第2课时 课型 新授课 　 执笔人 成 长 目 标 聚 焦 知识与技能 能制作出一个风动小装置。 过程与方法 分析出自己制作的装置存在的问题，提出改进方案。 情感态度 与价值观 培养学生爱科学的兴趣。 教 材 分 析 重 点 制作出一个风动小装置。 难 点 分析出自己装置的问题及改进方案。 考 点 制作风动小装置。 教学方法指导 动手操作 课 标