浅谈规范初一年级学生英语书写的重要性.doc

浅谈规范初一年级学生英语书写的重要性 一．英语书写的现状及问题 从初一至初三，教了几轮英语下来，我发现：由于对英语书写教学的重视不够，以至于很多学生到了初三，英语书写依旧潦草、毫无规范，更无章法，书写水平远远达不到大纲的要求，且直接影响到中考英语的成绩。就书写这块，我发现中学生存在以下主要问题：（一），书写不认真，好的书写习惯没有养成 （二）书写方法掌握不正确 1.二十六个字母书写不规范 2.字母笔顺、笔画不对3.手写体与印刷体区分不开。（三）英语老师要求不严书写的好与差都一样，没有奖惩，激励措施书写兴趣下降。 在《英语新课程标准》指导下，我们应在抓好听、说、读的同时，高度重视学生书写教学。 二． 英语书写的重要性 《英语教学大纲》指出：“书写教学要严格要求，培养学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子的能力。注意大小写和标点符号。” 这不仅强调了英语书写教学的重要性，而且对书写教学提出了具体的要求。再则， 英语作文是中考英语的重头戏，也是拉开考分距离的重点。英语书写对英语考试主观题得分有着直接影响。中考英语作文评分原则明确规定：书写较差的，将分数降低一个评分档次。阅卷老师对书写的首印象必然波及到对文章内容和表达的评价上来。因此，不论从主观还是从客观角度来看，英语书写对作文评分都起着重要的作用。 所以，我决定从初一新生开始，在思想上高度重视英语书写教学，并且自己也要练就一手过硬的英语书法为学生做出表率，在教学中切实加强学生的书写训练，使学生养成良好的书写习惯，掌握书写的基本知识、技能技巧，提高书写水平。 本文结合自己多年英语书写教学实践就英语的书写教学的重要性、中学生英语书写现状，提高中学生英语书写规范化的途径等谈谈一些具体做法。 提高中学生英语书写规范化的途径 （一）、提高英语书写趣味性。 1、要以趣味练习为依托，激发学生书写积极性。教师设计生动、风趣，富有感染力的顺口溜让学生比较容易掌握。如“头大写，尾标点，句号缩成小圆点。词词分开别粘连，糖葫芦一串没法念。”英语句子的书写规则很快被学生掌握并铭记在心 2、要以竞赛为载体，保持学生书写兴趣。争强好胜，不甘落后是孩子的天性，因此要创造平台，让学生展示自己的才能。有层次地开展一些竞赛活动，以激发学生的练字兴趣，可以起到事半功倍的作用。如班内开展优秀作业展评、书法展、手抄报展， 对所有参赛选手除在物质上的奖励和精神上的鼓励外，还可以在学校内展示他们的书法作品。3、要以教师期望评价为催化剂，强化学生书写兴趣。在教学中充分运用罗森塔尔现象并发挥学生是学习的主体的特点 学生好胜心强，却缺乏持久性，根据学生的心理年龄特点，教师要及时给予鼓励，因为教师的赞誉对学生是一种积极的鞭策，是兴趣延续的助长剂能增强学生的信心。要让每一个学生都能感觉自己一丝一毫的进步，让每一个学生都能有兴趣自觉练习，让每一个学生都能获得练书习字的精神动力。4.榜样法的运用 在2008年的教学实践中我发现学生中的榜样激励作用是无穷的。如：陈晓倩在短期内迅速练成书写更激发了其他学生的斗志。 另外，也可以鞭策英语学习不错的学生，如：祖林程。一旦有了动力，自觉性便应运而生，当学生的字能使自己满意的时候，便形成了自信，而自信是前进的驱动力，周而复始，循环往复，使人不断地进步。 (二) 教师的率先示范起重要作用 1.孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”着充分体现了教师有示范性。在实际教学中一定要发挥教师的主导作用。 “师者，人之模也”。教师自己的书写对学生而言是一块模板。要注重教师的示范、指导作用。学生具有极强的模仿能力，特别是教师在课堂板书时要做到书写工整、美观，因为教师的书写每天在给学生作示范，学生会自觉不自觉地模仿教师写字。教师很规范的书写胜过千言万语。这既是对自己的一种鞭策，又是对学生的一种示范。教师可以根据自己历年收集的有代表性的书写作业，确定书写质量评定的具体标准，编写量化表，让学生能自我评定自己的书写好坏优劣等次。好的书写应具备以下四条标准：①笔划整齐，斜度相同（呈45度角），不会东歪西倒。②高低适度，该顶格要顶格，不可出格或没到位（特别是b d h k l的书写）。③外形明显、饱满、清楚，不可似而非。④字母、词间距要匀称、宽窄适度、疏密得宜，不可过于拥挤或过分宽松。2、教师的书写教学步骤要循序渐进。从规范书写二十六个英文字母;指导学生书写单词;在练习书写字母和单词的基础上，适当增加抄写短语和句子的练习;到篇章的书写。3．教师的指导、评价要细致、到位。学生写字时，教师应巡回指导，不仅指导写字姿势、笔顺、大小、宽窄、倾斜度，还要指导运笔技巧，对学有吃力的学生还要手把手的教。对学生的书法作业也要及时的批改，有针对性的指导、讲解。要经常表扬书写认真的学生，时常张贴、传看