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七 生活中的小数 课题：小数的初步认识（第1课时） 一、创设情景，引发思考1、 老师调查。2、今天，（出示你看到了？你能说出这些物品的价格吗3、象商品标价中的表示物品价钱的数，如7.25、8.80、1.06、……都叫做小数。观察它们有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点。）5、你知道小圆点叫什么名字吗？今天我们就要（板书课题：生活中的小数）——小数。说我是小数，你们一定觉得我应该是很小很小的数。其实我并不小，只不过因为我的整数部分和小数部分中间有个小数点，才因此而得名。 我是公元3世纪南北朝数学家刘徽发明的。我的用处可广泛了，生活中处处有我的身影。比如说：1千克白菜1.2元、一条鱼重0.95千克、小明的数学得了96.5分、刘翔在雅典奥运会110米栏的比赛成绩是12.91秒……亲爱的同学们，听了我的介绍，想和我交朋友吗？！ 二、结合生活，探索小数的读、写法1、师：我们的新――小数点本领可真不小，它数的中间一站，把数分成了两部分，这样的数应该怎么读呢？谁会读这些数？[课件出示商品标价：7.25、8.80、11.30] 学生尝试读。 师：你是怎么读的，是从哪里学的？读的真好，我们按照他的读法一起读一遍吧。2、 师：你们认为小数该怎样读？。学生汇报。3、师：老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。让学生在黑板上写，其余的学生写在自己的练习本上。[写完后教师结合学生出现的问题再讲解。]我们来评一评，他们写得怎么样？、 你们认为小数该怎样写我们一起读读吧。练习：P75 找到采蜜最快的那你怎么采蜜这么快？有什么窍门吗（小数点前面的表示元，小数点后面第一位表示角，第二位表示分。）P75 3??? 四、感受生活中的小数。想一想：你还在哪儿看见过或用过小数？说一说吧。师：你们说的很好！?1、读（2）（）??? 　　（）2008286.125分的好成绩夺冠。 2、写出下面横线上的数． （1）明的身高是点米。（2）丽丽的视力是四点九和五点零。（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克．( 4 ) 据统计，在中国人平均身高排行中，河北人以一百七十二点四八米排在第七位，与第六位的内蒙古人相差零点零二厘米。????? 你想对小数说些什么？ 四、引导总结，反思过程想一想，通过这一节课的学习，你有什么收获？对于自己的表现你满意吗？五、课堂延伸1、数学冲浪。添字游戏这里有三个数10、1、0.10，你能在每个数后面添上一字，说明这三个数是相等的。 ”、“8”、及小数点“.”四张卡片你能摆出几个小数？摆完后记录下来，读一读。如果，再添上一个“0”呢？ 2、实践活动： 练习：P75 4 二、认识小数 1.教师指出：像7.25、8.80、1.06、0.58这样的数都叫小数。 2.介绍小数点和小数的读法。先让学生猜一猜为什么说这样的数叫做小数，教师再介绍小数点的名称和读法。 教学环节 3.学生尝试读小数。鼓励学生大胆读，并及时给予指导，让学生在自主尝试读数、讨论的过程中，学会读小数。 三、尝试练习 1.鼓励学生自己写出一个小数，并要求同 教学环节 桌互相读一读。 2.选择一些特殊的小数，让大家一起来读一读，并进行讨论，使学生学会读小数。（不总结读法） 四、课堂练习 1.练一练第1题让学生说一说“连线”的意思，接着讨论0.5元和谁连，使学生了解5角在商品标价时写成0.50元,一般情况下写成0.5元。然后，让学生自己完成其他题。最后全班交流。 教学环节 2.练一练第2题，让学生独立完成，然后交流。 3.练一练第3题，提出做题要求，让学生独立完成，然后交流，肯定学生不同的写法。 五、课外延伸 提出第4题的要求，到超市（商店）调查这些物品的价格并填在书上。 选择学生日常熟悉的、喜欢的购物的事情，交流自己买的学习用品的价钱，既能激发学生学习的兴趣，又能调动学生的已有知识和经验，并自然引出下面的活动。 在以前的学习和现实生活中，学生对这种商品价格的表示方式已经非常熟悉。让学生充分表达可以培养学生的语言表达能力，并为 设计意图 理解小数的实际意义打下基础。 在原有生活经验基础上，认识这种大家都熟悉的商品标价的书写形式，揭示小数的概念，有利于学生认识小数，有利于激发学生进一步认识小数的愿望。 让学生“猜”为什么叫小数，加深对小数的直观认识，用童趣的语言介绍小数点的位置，有利于学生学习小数的写法，激发学习兴趣。 设计意图 自主尝试读数、讨论怎样读小数的过程，就是学习小数读法的过程。 在学生自己写小数，互相读