生物入侵者说课.docVIP

《生物入侵者》说课稿 广中实验学校 黄作蓉 亲爱的老师们，大家好！ 今天我说课的课题是《生物入侵者》， 下面我将从说教材，说学情，说教法和学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来对本课进行说明。 说教材 （一）说教材地位 《生物入侵者》是人教版八年级上册第四单元的一篇事理说明文，属于自读课文。课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不失生动，形象且又准确。学习这篇课文，我们要在科学与文学之间找准契合点。即：在科学中学习文学手法，在文学中学习科学知识。 （二）说教学目标 依据《初中语文新课程标准》指出语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。根据本教材的结构和内容特点，并结合八年级学生的实际，我制定了以下教学目标： 1、知识与技能目标 （1）积累词语，并学会运用。(“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词语的读音； 理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、无动于衷”等词语的意思.) （2）了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵的有关情况。 2、过程与方法目标 （1）阅读课文，筛选主要信息2）明确说明顺序，品析说明语言讨论说明方法，通过介绍我国生物入侵的严峻形势，增强学生的社会责任感教学重点：1）了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵的有关情况。理清说明顺序；把握说明方法。 初步掌握写作简单事理说明文的。教有常法、但无定法，重在得法、贵在用法教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎样坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现出一种自我合作探究的氛围，使教学互动起来，促进学生的发展。因此，我采用了朗读法，多媒演示法、合作交流法。 朗读法：教学千法、朗读为本。要想获取文中的信息，必须通过朗读对课文的感知来了解。 演示法：本文有许多生物入侵者学生没见过，通过演示图片，使学生更直观地了解生物入侵者对人类的危害。 合作法：学生可把疑难问题解决，通过探究发现一些真理，获取更多的知识。孔子说：“三人行，必有我师焉。”几个人在一起交流，一定能收到事半功倍的效果。 导入新课“生物入侵者”？ 2、所带来的巨大危害有哪些？ 3、造成生物入侵增多的原因及途径是什么？ 4、生物学及生态学界对“生物入侵者”的不同态度分别是什么？ 5、世界各国对“生物入侵者” 采取了怎样的相应措施？ 如果学生的信息筛选未能全部涉及，则以追问的方式来完善。尤其在解决第四个问题时，老师更要加以引导，以力求突破难点的目的。在这一环节的设置突出了教材的重、难点，主要采用了教师指导自读，出示问题，让学生养成用圈点勾画等方法筛选信息，并锻炼学生的口头表达能力。教师根据学生的发言适时点拨、引导。 （四）合作探究 交流展示（约15分钟） 在这一环节中，为了突出教学重点，完成教学目标中的能力与过程目标。依据《语文新课程标准》指出，学生对课文的内容和表达能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。我设计了以下三个探究问题： 1、探究本文采用的说明顺序。 2、探究本文主要采用的说明方法及其表达效果。 3、探究说明文语言的特色。 说明：语文教学必须学生的听、说、读、写　　 举例子 　 列数字 　　 打比方 　　 六、结束语 各位老师们，本节课我根据八年级学生的实际，采用情境导入和合作探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！ 1 逻辑顺序 准确性 严密性