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2009年英语高考给予的教学突破性思考 诸暨市湄池中学 金秀敏 [内容摘要] 2006年开始的新课程改革理念在09高考卷中体现的淋漓尽致，毋庸质疑，对今后的教学具有一定的风向标作用。所以，作为一线教师解读试题，帮助学生明确方向，调整教学策略显得尤为重要。笔者在此试着通过对题型的粗浅分析，借助一些问题的反映，以提高高考复习备考效率。 [关 键 词] 英语 综合能力 策略 总的来说，2009年新高考是以考试说明为导向，以传统命题为基点，没有出现怪僻题目，题型也是试测后的微调，实现了平稳中过渡。它主要测试英语学习者在获取信息、理解信息、处理传达信息的综合能力。显著的是突出考查考生逻辑推理和发散思维的能力，强化了基础知识、语言应用理念和语言技能的和谐结合。在强调语言真实性和实用性的同时，侧重于生活性以激发学生热爱生活、关注世界，使学生体验阶段性学习的成就感。 因此，可以用“一个原则、两个变化、三个着眼点”来概括。具体如下：一个原则是强调语言的交际运用功能，以实践“大众教育”和“全面性”理念。让大多学生在具体语境中运用已掌握的基础知识和基本技能。降低因学科性质（非本土语言）而带来的客观性失分。两个明显变化：一是题型变化。去掉了word spelling ，改变了proof reading 呈现方式，因此提高了词汇量和阅读量的要求。 二是测试层次。增加了一类报考研究性院校的学生参加自选