低年级语文课堂教学中学说生与写的能力培养课题研究方案2011.9.13.docVIP

《低年级语文课堂教学中学生“说与写”的能力培养》课题研究方案 一、课题的提出： 说和写是人们进行交流和表达的重要方式，是语文素养的综合体现，也是学生必备的、伴随他们一生的基本能力。近年来，伴随着基础教育改革的深入发展，小学作文教学观念和教学方法都发生了可喜的变化，学生的写作质量也有了不同程度的提高。然而，作为基础的低年级学生说话和写话的训练却相对比较薄弱，缺乏指导与训练，致使学生在大庭广众之下，说话张口结舌，说不清，道不明。课堂交流也是声音颤抖，甚至语塞，写起作文更是苦思冥想、搜肠刮肚。《语文课程标准》指出：“让学生有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题以表自己的意见，对写话有趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。将说写能力“的提高作为小学语文教学的重中之重，从小培养学生”说与写的能力已成为一项历史性使命，为此，我校特提出了《低年级语文课堂教学中学生“说与写”的能力培养》课题研究。 二、课题概念的界定 所谓说与写不是指一般的说说写写，更不是乱说乱写，这里的“说”是指说得清楚正确，条理分明，甚至形象生动，让别人爱听的能力，“写”是指导写得通顺正确，合乎逻辑，甚至富于创意，让别人爱看的能力，要通过大量的语文实践，促使学生积累一定的语言魅力，掌握语言运用范围，逐步由口头语过渡到书面语，并由掌握的书面语提高已有的口语质量，使语言积累内化为语言能力