整十数加一位数及相应的减法教案.doc

整十数加一位数及相应的减法 人和街小学 郭红敏 教材内容：人教版小学数学一年级下册第48页例8。 教学目标： 结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。 通过学习巩固数的组成概念，渗透“减法是加法的逆运算”与“加法交换律”等运算定律。 培养学生运用解决简单实际的数学问题的意识与能力，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣，提高学生学习数学的兴趣，培养学生学好数学的信心。 教学重难点：掌握整十数加一位数及相应的减法的算理，掌握各种不同计算方法。 教学过程： 一、复习旧知，新授铺垫。 1、进行“数的组成”的练习。 45里面有（ ）个十（ ）个一。 36里面有（ ）个十（ ）个一。 5个十和8个一合起来是（ ）。 6个十和7个一合起来是（ ）。 看图列四道算式。 □＋□=□ □－□=□ □＋□=□ □－□=□ 3、揭题：整十数加一位数相应的减法 二、创设情境，探究新知。 （一）教师创设情境。 师：为了奖励同学们，陈老师到商店里买了一些本子，你们看。（出示教学情景图） （课件显示陈老师到商场买本子的情景，售货员先拿给陈老师30本，又拿给陈老师2本。） 师：谁能说说从图中知道了哪些数学信息？ 能提出一个数学问题吗？ 生1：一共买了多少个本子？ 生3：老师手上拿了2个本子，桌上还有多少个本子？ …… 师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。如果想知道“要求一共买了多少本写字本？”，应该怎样列式？（师板书：30+2= ） 师：为什么用加法计算？（要求一共买了多少本写字本？就是要把30本和2本合起来，所以要用加法计算。） 探究计算的方法。 解决30+2和2+30。 计算30+2= 师：怎样计算30+2呢？先自己想想，再跟同桌说说你是怎样想的？ 预设：继续数或倒着数；摆小棒；根据加减法之间的关系；数的组成。 （2）交流计算方法：在充分尊重每个学生想法的基础上，重点引导学生理解“3个十和2个一组成32，所以30+2=32”。 师：你能用小棒表示出这个算式吗？谁来摆摆？ 引导生摆：左边摆3捆小棒，右边摆2根小棒。 3捆小棒表示什么？（3个十） 3个十也就是30 2根小棒表示什么？（2个一） 2个一也就是2 3个十和2个一合起来是多少？（32） 所以30+2=32 师：没错，3个十和2个一合起来是32，所以30+2=32。 谁来说说计算30+2怎样想？（30+2这样想：因为3个十和2个一合起来是32，所以30+2=32。） 说得真好！谁再来说？（多让学生说说这种计算方法。） （3）组织计算2+30。 师：这个问题，除了可以列式30+2，还可以怎样列式？（据生答，板书：2+30= ） 计算2+30怎样想？（引导学生多说：因为30+2=32，所以2+30=32。） （4）渗透“加法交换律”。 师：同一个问题，我们列出了2个算式，观察30+2=32和2+30=32，你发现了什么？ 师：这两个算式的结果是相等的。只是30和2交换了一下位置而已，这就是我们以后要学习的“加法交换律”——交换加数的位置，和不变。 （5）抽象概括。 师：你们真能干！已经学会了30+2=32，2+30=32，下面的题你们会算吗？（出示口算题卡） 师：仔细观察这些算式，你有什么发现？（引导生概括出：几十加几就是几十几。） 学习计算相应的减法。 师：你能根据这两个加法算式列出两道有关的减法算式吗？（板书：32-2= ；32-30= ） 师：计算32-2= ，你是怎样想的？ （重点引导生理解：32-2这样想，32里面有3个十和2个一，去掉了2个一，还剩3个十，所以32-2=30；也可以想，因为30+2=32，所以32-2=30。） 师：计算32-30= ，你又是怎样想的？ （重点引导生理解：32-30这样想，32里面有3个十和2个一，去掉3个十，还剩2个一，所以32-30=2；也可以想，因为2+30=32，所以32-30=2。） 课中休息 三、巩固练习 1、做一做第一题 师：接下来，我们就用今天所学的知识来解决问题。 师（出示小棒图）：你看到了什么？（左边有5捆小棒，右边有6根小棒。） 师：你能根据摆得小棒，列出1个加法算式和2个减法算式吗？赶紧填在方框里。 （生独立完成，师巡视，个别指导。） 说说你列的算式？全对的请坐端。 50+6怎样算？56-6怎样算？ 2、数学游戏：谁先吃到玉米？ 师：大家想玩游戏吗？这个游戏叫“谁先吃到玉米？” 师（创设情境）：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可