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例谈语文课堂教学中的失误与不足 山东省邹城市大束镇匡庄中学 刘红鸽 邮编： 273505 《语文课程标准》中明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。近年来，语文教师们积极探索教学方法，思考和改进自己的教育教学行为，在提高学生语文素养方面取得了丰硕的成果和收获。在上学期，我有幸观摩了某市的初中语文优质课比赛，大部分教师的课堂教学生动活泼，充满了活力，学生掌握了语文知识，培养了语文能力，语文课堂教学呈现出百花齐放、百家争鸣的局面，一些优秀的课堂教学，令人拍案叫绝，老师们精彩的点拨、恰如其分的引导，给人留下很好的印象。有位老师在导课时，以轻松优美的乐曲导入，使学生很快进入学习状态，教学效果很好，语文课堂的人文气息十分浓厚。在课堂教学中也有一些失误与不足，令人叹息，发人深思。 由于大语文观的提出和第二课堂的引入，导致部分教师对文本阅读不够或漠视文本，课堂教学中过分追求新、奇，玩花架子，偏离了课程改革的初衷，这只能说明个别老师对课改认识还不够深入，下面谈一谈课堂上的失误或不足。 课堂活动设计太随意 《语文课程标准》中明确要求：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，小组讨论式、语文学习活动化等学习方式被老师广泛应用在课堂教学中，这些方式能充分挖掘学生的学习潜力。但是个别老师在课