信息技术在物理教学中的用运案例与感悟.docVIP

信息技术在物理教学中的运用案例与感悟 利用信息技术辅助中学物理教学，可以将内容结构的表达多媒体化，变微观为宏观、变抽象为形象、变静态为动态、变不可操作为可操作过程，有效地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的求学动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，延长知识的保持时间，增加获取信息的数量，掌握更多的知识。信息技术在物理教学中最重要的应该是应用与创造性。 下面是我在“温度的变化”这一节当中的教学过程与感悟。 一、教学过程 （一）、引入 师：同学们，你们在家烧过水吗？怎样烧的？ 生：介绍烧水过程。 师：老师用酒精灯给这杯水加热，谁会发生变化？ （板书：水温） 师：今天我们就一起来研究水温变化。（板书） （二）、新课 1、收集数据： 师：水温都会发生哪些变化？ 生：升温或降温。 师：如果给水加热，你怎么就知道水温升高了？ 生：用温度计测量。 师：你们想不想亲自测量水温的升高？老师给你们准备了一些仪器。为了更好的实验还需要同学们分工合作，下面我们看一看都有哪些分工。（出示幻灯片） 师：下面进行分工讨论。 生：分工讨论。 师：负责酒精灯的同学点燃酒精灯，开始给水加热。 生：点燃酒精灯。 师：提出实验时的具体要求。 师：开始实验。 生：实验。 师：你们都得到升温时水的温度了吗？ 师：我们停止给水加热，这时温度计的温度会怎样？ 生：水温开始下降。 师：下面，我们和刚才的分工一样来记录水的降温数据。开始