学校实践知识管理的策略--政策执行的观点.ppt

老师们： 你准备好如何“教学”抑或“管理”这样的“徒弟”了吗？ * * 中小学教师专业发展系列讲座之二 胡东芳 博士 案例一：一道小学数学题 　　一位船工，赶着38头牛和42头羊过河，问船工的年龄有多大？ 某一企业，有股东5人，工人100人，1990－1992年的3年间，该企业的收益情况如下表，要求根据下列数据绘制成一幅座标图。 股东红利（万元） 工资总额（万元） 1990 5 10 1991 　 7．5 　　 12．5 1992 10 15 案例二：一道中学数学题 1990 1991 1992 5 7.5 10 12.5 15 　老　板　图 1990 1991 1992 100% 150% 200% 　工　会　图 1990 1991 1992 1000 2000 10000 20000 　工　人　图 　　大陆历史老师的教法 香港历史老师的教法 案例三：一堂历史课的两种上法 一、教师反思是什么? 教师反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，也是教师对于教育事件进行理性选择的一种思维方式和态度，是一种通过提高教师的自我觉察水平来促进其能力发展及专业成长的途径。 1．教师反思的界定　 2．教师反思的指向　 （1）内容反思 （2）历程反思 （3）前提反思 3．教师反思的实施环节　 （1）认识问题阶段 （2）分析根源阶段 （3）寻找对策阶段 （4）积极验证阶段 　 （1）承认教育困境的存在； 　　（2）在确认该情境的独特性及与其它情境的相似性的基础上，对这种困境作出回答； 　　（3）对这种教学困境进行建构和重建； 　　（4）采用不同的方法进行尝试，以发现其结果和实质； 　　（5）检验所采用方法的预期和非预期结果，对该方法作出评价。 4．教师反思的基本步骤　 ◆教师反思是对自身教学理念、　　行为与思维方式的再认识 ◆教师反思是对自我挑战,是新生 ◆教师反思是一种习惯性的行为　 总结： ◆教师反思是一种态度ATTITUDE 二、教师反思为什么? 1．为了教师自身的专业成长 波斯纳提出的教师成长公式： 　　教师的成长＝经验＋反思 他进一步指出： 　　没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么，他的发展将大受限制。 2．为了教学中存在问题的解决　 对待问题的两种态度： (1)视而不见，或绕过去、躲过去； (2)直面它、正视它、研究它并解决它。 3．为了教学品位与境界的提升　　　　 教学品味：从“对”的教学到“好”的教学 教学境界：从让学生“知道”到让学生“AHA” 三、教师反思什么? 1．反思自己的教育、教学观 从以教师教学为中心到以学生发展中心 2．反思自己的教学思维观 从“教”的思维到“学”的思维； 从单干户式思维到合作—竞争式思维 3．反思自己的学生观 从传统学生观到新生代学生观 候选人A： ?笃信巫医和占卜家 ?有两个情妇 ?有多年的吸烟史，而且嗜好马提尼酒 候选人B： ?曾经两次被赶出办公室 ?每天要睡到中午才肯起床 ?读大学时曾吸食鸦片 ?每晚都要喝一夸脱的白兰地 候选人C： ?曾经是国家的战斗英雄 ?保持着素食的传统 ?从不吸烟，只偶尔来点啤酒 ?年轻时没有做过什么违法的事情 候选人A： 　　富兰克林·D·罗斯福 候选人B： 　　温斯顿·丘吉尔 候选人C： 　　阿道夫·希特勒 学生是什么？ ? 学生是以学习为主要任务的人； ? 学生是发展中的人； ? 学生是独立的个体，是有差异的人； ? 学生的发展是不定型的。 4．反思自己的教学方法观 不同教学方法的效果比较 1．讲授　　　　　　　　　5% 2．自读　　　　　　　　　10% 3．声像结合　　　　　　　15% 4．经过证明　　　　　　　30% 5．小组讨论　　　　　　　50% 6．从做中学　　　　　　　70% 7．教过　　　　　　　　　90% 四、教师反思如何做? 1．写教后记 “学生的”内容 “自己的”内容 “别人的”内容 2．观摩教学　　　　　　　　　 1＋1 program 3．观看上课的录像　　　 自我观看 同事共看 专家帮看