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浅谈三年级学生计算能力的培养 摘要：计算能力是学生学好数学的基础。培养学生的计算能力，只要联系实际，激发学生的计算兴趣，讲练结合弄清计算法则，及时点拨易错点，在学生作业时培养学生良好的计算习惯，并持之以恒的坚持下去，就可提高学生的计算能力。 关键词：兴趣，法则，计算习惯，计算能力 计算在小学数学中是一个重点内容，在现实生活中计算更是必不可少，但很多小学生因未能很好的掌握计算技能或计算时粗心，结果出现一些错误。有的甚至因计算错误太多，数学成绩上不去，导致对数学学习失去了兴趣。因此，培养小学生计算能力、养成良好的计算习惯就成为小学数学教学的一个重点内容。三年级是形成计算能力，养成良好的计算习惯的重要阶段。下面就谈谈小学三年级学生计算能力培养的粗浅看法。 一、联系实际，激发兴趣 “兴趣是最好的老师”，只有激发学生计算的兴趣，才可以顺势引导，培养他们的计算能力。数学是一门应用性很强的学科，在教学过程中可结合生活实际，给学生提出问题，激发他们的兴趣。如：上三年级小数加减法时，课前提问：“老师今天要上街买菜，青菜1.5元一斤，猪肉8.5元一斤，买一斤青菜和一斤肉共多少钱？请你们帮老师算一算”。启发学生，让他们带着问题进入学习，接下来老师在讲解小数加减法的计算时，同学们就更容易集中精神，学习效果也更好。 教学“两位数乘一位数”或“两位数乘两位数”时，先让学生计算：“今年自家的烤烟可以卖多少钱？”“今年自家的核桃可以卖多少钱？”等生活中的数学问题，让学生感受到学会计算就是解决生活中的问题，学会计算就可以成为家庭里的“小会计”， 激发学生兴趣，让学生带着问题学习，接下来讲解小数加减法的计算时，同学们就更容易集中精神，学习效果也更好。 二、抓住重点，突破难点，点拨易错点 任何计算都必须依照一定的法则，教师在培养学生计算能力时，首先要讲清楚计算法则，让学生理解法则，记住法则，再用法则进行计算。教师要收集学生反馈的作业信息，有针对性地进行点拨，才能有效提高学生的计算能力。 （一）万以内的加法和减法计算能力培养。我从竖式的书写入手，讲清什么叫“相同数位要对齐”，比如：125+369=?相同数位对齐，就是个位对个位，即5对齐9，十位对十位，即2对齐6，百位对百位，即1对齐3。在实际计算中，从个位加起，哪一位上的数相加满10，就要向前一位进1，例如：个位5+9=14，就要向十位进1，在个位上写4.经过教师板演之后，再在小组内讨论交流，最后有小组代表到黑板上展示讨论交流结果，直至每个同学都能熟练地掌握。批改作业时，经常发现学生有以下错误：1、计算连续进位加法时，容易忘记加进位上来的“1”。为此，笔者让学生把进位的“1”用红笔标注，这样就不会出现漏加的情况。2、相同数位不会对齐。就让学生先讲每一个数的各个数位上的数分别是几？学生记住数位名称就不会出现数位对错的现象。 （二）有余数除法计算能力的培养。三年级同学刚学会表内除法计算，对于有余数除法是一个难点。要讲解有余数除法，首先就要让同学们明白“余数”的意义，我举了这样一个例子：有16盆花，每行摆5盆，可以摆几行？还剩几盆？我让同学用小棒代替花进行摆放，结果同学们很快得出答案：可以摆3行，还剩1盆，顺势引导，多出来的一盆就叫做余数，是从16盆中减去分掉的（3×5）盆后，剩下的部分，不能再摆一行，就“余”下了。其次，讲解计算法则。在计算有余数的除法时，试商是难点，讲解时引导学生根据除数的大小来确定用被除数的那几位来试商。试商时，看到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。例如：126÷9，除数是一位数，先看被除数的前一位，百位上的“1”不够除，就看前两位，即看到十位，在十位上写商。从而学生克服了商的位置写错的难题。（三）与时间有关的计算能力的培养。时、分、秒的加减计算与整数加减法的计算不一样，整数加减法是十进制计数法，而时、分、秒之间的进率为60，很多学生因此而出错。因此，让同学观察自己戴的电子表，看几秒是一分钟，几分钟是一小时，同学经过实际观察，加深对时间进率的理解，感受到一秒钟、一分钟到底有多长，体会时、分、秒之间的关系。再教给学生计算经过时间的方法，在解决实际问题中，会遇到这样的问题：“一场羽毛球比赛，上午9:30开始，到下午2:00结束，经过几时几分？”教学时，引导学生将上午的9:30和下午的2:00都写成24时计时法，在24时计时法中，上午的时间不变，下午的2:00变成14:00。用结束时间减去开始时间即可得到经历时间。 （四）多位数乘一位数的计算能力培养。多位数乘法在生活中是最常用的，是学生必须掌握的计算技能。要让学生掌握这种计算技能，首先要教会学生估算，估算就是把接近整十、整百的数看作整十、整百的数，再与另一个数相乘，得到积的近似值，如312×5≈1500，是将312看作300，再乘以5，最后得到积