等式的性质教案.docVIP

3.1.2 等式的性质 教学内容分析： 等式的基本性质是学生在刚刚认识了等式与方程的基础上进行教学的它是系统学习方程的开始，。在用算式表示实验结果、讨论、归纳等活动中，经历探索等式基本性质的过程。积极参与数学活动，体验探索等式基本性质过程的挑战性和数学结论的确定性。观察法、合作交流授课班级：七（2）（3） 教 学 过 程 一、创设情境，设疑引入 1、叙述曹冲称象的故事。 2、等式概念。 3、引出等式的左边与右边。 请学生说出该故事的内容――曹冲称象 （通过看图，运用这一人人皆知的故事，引发学生的学习兴趣，并使学生建立对数学学习的自信心及强烈求知欲。） 引入新课，板书课题。 二、展示学习目标 三、自主学习，合作探究 1、检查预习情况：给出以下式子： ①1＋2＝3 ②a＋b＝b＋a ③a＋2 ④5＋x＝9 ⑤s＝ab　⑥5a判断哪些是等式？（学生思考后回答。不足的互相补充。） 老师指出：等式可以是数学算式，可以是公式、方程，也可以是用式子表示的运算律、运算法则等。 2、尝试探索，揭示等式的性质 （1）用课件演示天平实验，学生通过观察发现：须同时放同一质量的物体天平才能平衡。（用课件演示，能比较直观地归纳出等式的性质）（学生讨论，归纳） 在学生回答的基础上，教师必须说明：等式两边加上的可以是同一个数，也可以是同一个式子。 综合学生的回答老师的出等式的性质1：等式