我是小小评论家.ppt

发现你感受最深的地方，并展开深入思考， 想一想你为什么对这个地方感受最深。 联系实际想一想，你从中得到什么启示？ 一遍读不透，可以再读一遍或者几遍，直到把书、文章读好、读透，边读边体会文章的实质，边联系自己的实际生活。在读的时候，还可以边批注边记下读书笔记。 改变行车路线 第二次世界大战中的一天，欧洲盟军最高统帅艾森豪威尔乘车回总部，参加紧急军事会议。 那天大雪纷飞，天气极冷，车一路奔驰。忽然，他看到一对法国老夫妇坐在路边，冻得发抖。他立即命令身旁的翻译官下车去问问。一位参谋急忙说：“我们得按时赶到总部开会，这种事还是给当地的警方处理吧！”艾森豪威尔坚持说：“等警方赶到，这对老夫妇可能早冻死了！” 原来，这对老夫妇是去巴黎投奔儿子，车抛锚了，前不着村后不着店，正不知如何是好。艾森豪威尔立即请他们上车，特地绕道将夫妇送到巴黎，才赶回总部。 艾森豪威尔根本没想过行善图报，然而，他的善良却得到了意想不到的回报。 原来，那天德国纳粹狙击兵已预先埋伏在他们必经之路上，只等他的车一到就立刻实施暗杀行动。如果不是为帮助那对老夫妇而改变了行车路线，他恐怕很难躲过这场劫难。假如艾森豪威尔遭到伏击身亡，那么，整个“二战”历史很可能因此而改写！ “帮助别人，常常就是帮助自己。”这绝不是简单的因果报应，而是做人的根本。 一篇文章或一个故事的含义往往是非常丰富的。 在读书的过程中想要拥有更多的收获和发现，我们可以边阅读边思索，不断从文章的各个部分、各个细节展开思考与联想，获得启发与感悟。 从“认真读”所产生的各种感悟或启发中选择其中一个你认为最深刻、最独特的想法或“感点”作为读后感作文的 立意点，创作读后感。 二、 分析材料，提炼感点。在引出读的内容后，要进行一番评论。可以就事论事地对所引内容作一番分析，也可以由现象到本质作一番挖掘，然后亮出自己的观点。 三、 联系实 际，纵横拓展。 紧密联系实际，既可以由此及彼地联系自己或生活中相类似的现象或例子，也 可以联系现实生活中 相反的现象或问题。 四、 总结全文，升华感点。既可以总结全文，强调感点，也可以提出希望，发出号召。 需要注意的是，一篇读后感只能容纳一个“感点”，在读后感中，我们要抓住一点，联系实际，谈深谈透。 阅读下面的材料，说一说你读后的感受或启发。 靠自己 小蜗牛问妈妈：为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？ 妈妈：因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快，所以要这个壳的保护！ 小蜗牛：毛虫姐姐没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？ 妈妈：因为毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护她啊。 小蜗牛：可是蚯蚓弟弟没有骨头，也爬不快，也不变成蝴蝶，他为什么不背这个又硬又重的壳呢？ 妈妈：因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护他啊。 小蜗牛哭了起来：我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。 蜗牛妈妈安慰他：我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地。我们靠自己。 发脾气与拔钉子 有一个男孩，他非常任性，经常对别人乱发脾气。一天，他的父亲给了他一袋钉子，并告诉他：“以后，当你每次发脾气的时候，就在后院的篱笆上钉一根钉子。” 　　第一天，男孩发了３７次脾气。于是，他就在竹篱笆上钉下了３７根钉子。这样过了一段时间，男孩发觉，控制发脾气要比往篱笆上钉钉子容易些。于是，他发脾气的次数，就一点点减少了。 终于有一天，这个男孩能够控制住自己的情绪，不再乱发脾气了。 父亲又告诉他：“从现在开始，每次你忍住不发脾气的时候，就拔出一根钉子。” 过了很多天，男孩终于把所有的钉子都拔了出来。 父亲拉着他的手，来到后院的围墙前，说：“孩子，你做得很好，但是现在看看这布满小洞的围墙吧，它再也不能回到从前的样子了。你生气时说的伤害别人的话，也会像钉子一样在别人的心里留下伤口，不管你事后说多少对不起，那些疤痕都将永远存在。” 勇气 19世纪，在英国的名门公立学校——哈罗学校，常常会出现以强凌弱，以大欺小的事情。 有一天，一个强悍的高个子男生，拦在一个新生的面前，颐指气使地命令他替自己做事，新生初来乍到，不明白其中“原委”，断然拒绝。 高个子恼羞成怒，一把揪住新生的领子，劈头盖脸地打起来，嘴里还骂骂咧咧：“你这小子，为了让你聪明点，我得好好开导你！”新生痛