教育发展动态二第期.doc

教育发展动态 河北区教育局政策理论研究室 总第2期 2011年10月 【学习索引】 一、《寻找教育要素的最优组合访上海东方世纪学校校长、原上海建平集团总校长冯恩洪马朝宏不仅具有远见卓识，还是“艺高人胆大”的教育实践家。他致力于中国基础教育改革，注重研究经济发展的不同阶段对教育的不同要求，主张人的社会化和人的个性化和谐发展，主张优质教育资源社会效益最大化，在实践中探索了建平模式。寻找教育要素的最优组合——访上海东方世纪学校校长、原上海建平集团总校长冯恩洪 采访冯恩洪校长已经不是第一次。 11月初，记者再次见到冯恩洪的时候，他刚刚从河南、江苏考察回来。 “东部沿海某省的校园管理文化是上午6点起床，晚上10点晚自习结束。中原某省有过之而无不及，早上5点半起床，10点半自习结束。我在那些学校里看到的孩子不是活泼而充满朝气，而是一张张疲惫的脸和无神的眼光。”谈到中国基础教育的现状，讲学、办学足迹踏遍全国的冯恩洪显然很有发言权。“这种情况不是局部的，而是遍及全国的整体情况。在参加校长培训班的时候，我和他们谈论过这个问题，无论是来自内蒙的比较沉静的校长还是广东省比较活跃的校长，谈到中国教育的现状时都活跃不起来，大家都为一个问题所困惑，现状的令人不满是大家都能感受到的，但是为什么大家都走不出来？” 冯恩洪说，这是他最近一直在思考的一个问题，这也是中国的教育改革亟待破解的一个难题。于是，在全国上下都在进行素质教育大讨论的背景下，记者和冯恩洪的这次对话也就锁定了教育改革这个主题。 教育改革比进行反法西斯战争困难得多 “我要说，中国的教育改革要比进行反法西斯战争困难得多。” 这句话从一位资深教育改革者的口中说出，实在让人出乎意料。他解释道：“今年5月份，我到北京开会，看见马路旁的广告牌上写着‘隆重庆祝反法西斯战争胜利60周年暨中国人民抗日战争胜利60周年’，当时我特别有感慨：中国共产党在劣势装备的情况下，用8年的时间结束了一场人类的浩劫。第二天走进教育政策讨论会的会议室，气氛凝重，我当时想，从减负第一次提出到现在历时50多年，接近7个8年了，可负担还是没有减下来！所以，不要小看一个‘减负’，这要比战胜法西斯艰难得多。” 冯恩洪认为，教育改革所涉及改革和震动的深度和广度是前所未有的。所以，比法西斯战争要困难也并不奇怪。但是，显然，中国对这一场深刻变革的准备不足。 教育有了新的历史使命：促进人的社会化和个性化的和谐统一 首先是准备者不足。“我认为这样一场影响空前、深度和广度空前的、牵一发而动全身的变革，只有教育行政部门的力量不行，需要更大的力量向前推进。”不过，冯恩洪认为 “现在机会来了”，本届政府的四大工作重点之一就是切实改进和加强未成年人的思想道德建设。说明本届政府非常重视教育。 二是思想准备不足，对于我们为什么要进行教育改革，很多人好像都没有弄清楚，或者没有认识到它的重要意义。“现在，我在各地都听到人们强调，我们这里每年有多少人考进了清华，多少考进了北大。这是值得庆贺的，但是我们还应该关心中国现在缺少掌握核心技术的人才，中国的经济增长大部分是靠外力推动。我们现有的教育不能解决这个问题，但是很少有人顾及。” “我们目前处在人口众多但人才缺少的时候，造成这种局面的根本原因在于成长环境、社会环境和学校的教育环境。因此我们应该考虑，我们今天津津乐道的‘日光加灯光、时间加汗水’的拼搏的模型，能够造就我们需要的人才吗？” “到底要不要改革，为什么要改革，应该从国家利益的高度考虑。如果从局部利益考虑，我们这里升学率很高就行了；但是从国家利益考虑，仅升学率高就不够，因为不能解决国家的问题。” 三是理论准备不足。冯恩洪认为，中国已经进入了一个新的发展阶段，教育有了新的使命，但是很多人没有意识到。 “从新中国建立后一直到20世纪70年代，因为经济因素或者政治因素，一直是强调社会的发展而忽视人的发展，不过这是特殊年代的特殊需要。中国今天要建设和谐社会，两者只能顾及其一的时代已经过去了，现在两者可以兼容。我把人的发展和社会发展比作两个圆，它们不是同心圆，但是这两个圆是交叉的，在今天的中国出现了共享共存的区间。昨天有些事情我们不能做，现在应该审时度势，把过去不能做的一些事做起来。” 在冯恩洪看来，在今天的中国，教育的真谛或者说教育的目的，就是要促进人的社会化和个性化的和谐统一。 四是计划不足。有了目标有了理念，我们如何去实践？冯恩洪觉得，至今还没有找到一条有效的方法。 学生不可能全面发展 评价制度必须改革 在去年10月的第二届中国名校长峰会上，冯恩洪曾经讲过一个“老虎当校长”的故事： 作为百兽之王的老虎回顾前半生，喜忧参半：喜的是前半生生活得还