【2017年整理】白桦林好地方.docVIP

《白桦林 好地方》 王灵芳 教学目标????1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲的情绪。?????????????? 2、通过听、唱、动等综合性音乐活动，在自由探索的活动中，对歌曲有初步会。? ?????????????? 3、在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。???教学重点：能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》； ? 难????点：歌曲最后一句的节奏；歌曲的表演及创编。 ?? 教学过程： 一、创设情境，组织教学： 1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？ 2、师：好，今天王老师就要带领同学们走出中国的大门，走进枫叶之邦——加拿大，去感受一下那儿的美丽景色——（教师朗诵：在 遥远的加拿大，有一片美丽的白桦林，白桦林里有郁郁葱葱的白桦树，有潺潺的流水，有小木屋，多么的宁静，安详，还有那躲在森林深处的小动物，这是非常珍贵的大麋鹿，它的鹿角真漂亮，看！这是海狸，海狸是一种喜欢生活在水里的动物。随着季节的不同变化，白桦林会显出不同的色彩，春天的白桦树是嫩绿色的，夏天的白桦树是翠绿色的，秋天的白桦树是金黄色的，想一幅美丽的油画，冬天的白桦树，树叶落尽，洁白晶莹。 3、师：能说说你来到白桦林的心情是怎样的？（学生回答） 二、激趣铺垫，感受情绪： 1、师：瞧，白桦林里的小动物踩着轻快的步伐，准备欢迎我们呢？ （出示节奏） ????????? ①、师示范；??? ②、学生试拍； 2、师：真棒!瞧，白桦林中的几棵音乐树，他们正列队欢迎我们呢，让我们来认识一下他们—— ???? 1=F? 2∕2 ????? 6 — 6 —︱3 — 3 —︱6 — 6 —︱3 — 3 —︱（此句的6低八度） ????? 6 — 5 —︱5 — 1 —︱2 — 1 —︱3 — — —︱ ????? 6 — 5 —︱5 — 1 —︱2 — 1 —︱3 — — —︱ ????????? ①、师范唱；??? ②、学生唱谱； 3、师：听，音乐树后面还跟着几只可爱的小麋鹿，他们正踩着小枫叶， 踏着轻快的步伐准备来欢迎我们呢！让我们一起来加入他们—(播放音乐，师范唱初听---学生唱)?? 三、学唱歌曲，体验情绪： 1、师：你们真棒，接下来我们来学习这首加拿大的歌曲《白桦林 好地方》 （聆听范唱----打节奏） 2、师:你觉得这首歌曲的情绪是怎样的？ 3、、师：你们说的对极了，那里有海狸，大麋鹿，湖水，平原，草房，组合在一起就是一幅美丽的图画，让我们闭上眼睛，轻轻的晃着你的身子，跟着老师的歌声再来感受一下吧！（师范唱，学生感受情绪） 4、师：面对如此惬意的景象，如此美丽的白桦林，你最想说的一句心里话是什么呢？ （学生发自内心抒发情感，对白桦林的赞美之情溢于言表） 5、师：现在请同学们和老师一起用“lu”轻轻的哼唱这首歌曲。 6、念歌词 7、真棒现在我们请钢琴为我们伴奏，来学学这首歌（指导1 2 3 段及难点最后一句的渐弱） 8、跟伴奏 9、完整表演唱 四、创编活动 1、教师介绍自己的家乡 师：唱着《白桦林 好地方》老师突然想起了自己的家乡，乌镇，带大家一起去看看，我家乡的景色吧！(播放课件) 2、师：老师还为自己家乡编了一首歌，唱给大家听听，好吗？ 3、师;我们洲泉也有很多美丽 好玩的地方你来介绍一下好吗？（引导学生创编） 五、结束 今天，我们去加拿大，看了迷人的自然风景，还和麋鹿，海狸做了好朋友，还去了老师的家乡---乌镇旅游了一回，看的出你们今天玩得很开心，让我们在音乐声中结束我们的音乐课吧！ 白桦林好地方说课稿 王灵芳 一、设计理念 在整个教学设计中，以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣；积极引导学生参与各项音乐实践活动. 二、说教材 1、教材分析 这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。 2、教学目标 根据新课程的教学理念，我制定了以下三维目标： （1）情感目标： ??? a、通过学习和欣赏白桦林图片，培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情绪，引导学生热爱大自然，观察大自然的美 ??? b、能够有意识地控制自己的声音，逐步学会聆听，用美的声音去演唱歌曲。 （2）技能目标： ? a、唱准歌曲中的衬词“蓬得得蓬蓬”。 ? b、掌握歌曲中的力度记号，用优美的声音演唱歌曲， 3、教学重点、难点： 分层次教学，培养学生全面参与音乐，表现音乐的能力。 三、说学法 学生是课程的核心，要让