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各实验学校： 主题阅读《 “大单元教学法”14课时课例》就要和大家见面了。可是一年级的老师，大多会在新生入学时，有些困惑。现将近些天给一些实验学校培训的心得，整理出来，希望能给大家一点启示。如有不当之处，请各位批评指正。 一、“一主两翼”教材的对应。人教版教材一年级上册也是8个单元，但在教材的最前面，第一单元是入学教育，第二单元是拼音，第三单元是识字一……请教师运用教材时，要找好对应关系。 二、做好开学前的小学生识字量检测工作。一年级上册，共要求识字400个，现在课题组将这400个字做了一个识字量检测表（附件1），希望老师能运用好这张表，了解入学的小学生的已有学习水平。如果有条件的学校，也可以请家长来参与检测。在检测中，有几点需要特别强调： 1、通过检测了解学情。运用好检测结果，不要在学生已经会了的问题上浪费学生的学习时间。 2、检测是一个学习的过程。所以不要以一次检测定终身，学习几天之后，再对不同的学生展开不定期的随机检测，不断的检测，不断的了解学情，不断的运用检测结果展开拓展识字。 3、变展示为检测。这是个理念问题，检测不只是考学生，更主要的是展示学生的识字成果。 4、对学生原有的识字水平的不同，教学时，尽量要做到“不求知识同一，鼓励自主创新”。 三、整体背诵，增加识字。在入学教育、拼音教学的时间里，可根据学生的学习程度对优秀的孩子，适时加入《主题式·经典诵读》的内容：《三字