构建高效课堂行动计工划作总结.doc

构建高效课堂行动计划工作总结 提高教学质量是教学工作永恒的主题，而课堂是教学工作的主阵地，追求课堂高效是我们教师的终生追求，2013年，在全区构建高效课堂行动计划的引领下，我们把构建高效课堂工作，作为核心工作任务，重点工作思路是，以有效备课研究为基础，以完善落实“三段五步”研究性学习课堂教学模式为依据，以构建高效课堂为目标，整体看领导重视，组织过程严密务实，广大教师踊跃参与，积极实践，取得了突出的效果。 具体工作措施： 一、抓有效备课研究 为构建高效课堂夯实基础 首先根据教育整体部署结合我校实际，确立了“如何实施有效备课”的研究，第一步，进行培训学习，第二全员参与有效备课研究，2013年春季开学后抽签验收，有7名同志在全校教职工大会上交流发言，第三步，结合学科开展深入研究。暑假前布置任务， 8月开学，分六组由学科骨干教师在教研组作中心发言，全组同志交流发言，基本上对教育改革不断深入的今天如何实施有效备课有了清醒的认识，实现备课重点从教师怎样教到引领学生怎样学的转变。下步打算是把备课研究中发现的问题和备课内容，备课方式等，确立成小课题深入研究。 二、研究学习完善我校“三段五步”研究性学习教学模式 把握构建高效课堂的科学方法 三、制定高效课堂评价标准 为构建高效课堂提供标准 四、成立领导和评价小组 为构建高效课堂提供组织保障 组 长：高桂芝 副组长：于宝文 组 员：于丽 陈萍 杨玉男 各教研组长 五、开展活动促进高效课堂构建 1、建立教师骨干团队，进行引领示范，发挥骨干教师的作用。上学期我们组建了由5名骨干教师（李晓辉、高鹏、刘丽敏、狄庆娟、王丽红）和教学领导组成的骨干教师引领团队，从备课入手，到研究三段五步教学模式的落实，并有三名同志在全校做了引领示范课，对全校教师构建高效课堂工作起到了积极的促进作用。 2、利用四校平台，开展高效课堂展示交流活动。一年来，我们有6名同志在四校展示交流活动中，做了课堂教学展示课和课后的反思交流，提高了教师的课堂教学能力。 3、开展高效课堂验收活动。 构建高效课堂是提高教学质量的核心，是每位教师终生的追求，通过高效课堂验收活动，提高广大教师对“三段五步”研究性学习课堂教学模式的理解和认识，并有教学中，自觉落实并有创新，广大教师认真学习高效课堂评价细则，并在课堂中努力践行，使整个活动达到了预期的目标，提高广大教师的素质教育课堂教学操作水平，教学理念得到提升，课堂效率有较大提升，通过课堂观察，绝大多数课堂学生参与率过到100%，倾听率达90%，通过达标验收，所有教师课堂教学效果，优秀率达50%以上，及格率达90%以下。 更主要的成果是深化完善，创新了学校“三段五步”研究性学习课堂教学模式。 第一步提出问题：提出问题是为学生提供自主学习的内容方式。通过本次活动，我们加深了对提出问题的理解，方式也多样化，重点从调动自主学习兴趣，明确自主学习任务，掌握自主学习方式，进行尝试，大体上可归纳三个方式提出问题：①提出核心问题 ②确定学习 ③明确学习目标。 第二步研究性学习：研究性学习分为两个层次，自主学习自主探究和合作学习合作探究，本次活动大部分学科教师课堂注重了自主学习自主探究，外语学科体现了合作学习方式较为普遍，三年物理和三年化学课体现了合作探究学习过程，这个环节是培训学生自主学习的习惯和能力的核心环节，也是学生自信能力培养的核心环节，学生以自己的知识和生活经验为基础，通过阅读教材，查找资料，咨询和实验等方式，经过自己的大脑加工整合，形成了自己的理解认识，是自主学习的过程，由于学生知识、经验、和能力有限，对于有些知识的理解难免感性或片面，学生自主学习的习惯和能力就是这样积极形成的，自信也得到提升。 第三步展示评价：学生自主学习成果在展示和评价中得到提升，是学生自信心理的培养结合点。学生的展示经过老师鼓励性评价学习兴趣提升，自信心得到了培养。学生展示分为两种层次，一是竞争展示，学生在竞争中展示自己的理解和认识，对其他同学也是个引领，在一定程度上代替了教师的教；二是随机展示，教师有意验收学习效果，调动中等生、边缘生展示自己的学习成果，使每一类学生都有展示机会，同时在他们展示中也能发现学习中存在的问题，为教师下一步点拨引导提供依据，评价以鼓励、调动学生学习兴趣，培养学生自信心为原则，本次活动总体上评价方式单一，笼统缺乏个性评价。 第四步引导点拨：教师的引导点拔是在学生自主学习展示的基础上进行的环节，是根据学生学的情况有针对性的进行点拨，学生自主学习中因为学生知识基础，生活经验和学习能力有限，对知识的理解认识难免感性和片面，老师的点拨不是重复知识上的本身，而是以专业学习知识，丰富的人生经验，联系生活、联系实际，帮助学生加深理解提升知识，让学生站在老师的肩膀，本次验收课看有一部分教师的点拨不到位，重复知