新课程的教学观.作业观-贵阳一中.ppt

新课程的教学观 贵阳一中 贵阳一中新世界国际学校：姚秀海 邮 箱：yaoxiuhaiabcd@126.com QQ邮箱：1132079921qq@.com 博客地址：/u/3862181820 电 话 新课程的教学观 一、新课程教学观念的八个转变 1 学校是教学改革的中心、科学探索的中心 2 课程是经验 3 教材是案例 4 教室是研究所、实验室 5 教学是对话交流与知识建构的活动 6 教师即研究者 7 学生是知识的建构者 8 家长是教育的合作者 一）新课程的教学观 教学就是教师教和学生学的学，二者统一的实质是交往 交往互动是教学的本质， 课例： 一）新课程的教学观 教课书是知识的载体，是用来教的媒介，不是教教科书，而是用教科书来教。 “四因素”过程论 教师、学生、教材、教学环境 4. 赋予学生在教学中的主体地位 一）新课程的教学观 5 .强调在实践中学习，在探索发现中学习，在合作交往中学习，即进行研究性学习。 6. 学习是学生从内部自主生成知识结构和提高人生价值的过程 7. 活动是学生探究问题的学习过程，是个性的，也是合作的，是认知和情感的，也是实践可操作的。 二、确立十种新的教学观 二、确立十种新的教学观 二、确立十种新的教学观 1 帮助学生确立通过努力能够达到的目标 2 教学方式服务于学生学习方式 3 教学要密切联系学生生活的世界 4 教师要鼓励学生，努力完成富有挑战性的学习任务 5 及时反馈、沟通 二、确立十种新的教学观 让学生自由地思考，充分发展，给他们想象思考的空间。 帮助学生去发现学会知识对个人的意义 注重让学生理解、探究，而不是让学生记忆现成的结论 扩展学生的知识面，提高学习综合课程的能力 师生平等共处，教师是平等中的首席，营造和谐、融洽的学习气氛 三、新课程教学策略的四大改变 新课程教学方式的转变策略 教学就是找到使学生掌握所教学科的手段。教学不仅要让学生掌握知识，而且要掌握更新知识和运用知识的科学方法。怎样教决定怎样学，教学方式的转变是学习方式转变的基础。好的教学不是在教知识，而是在激励学生学知识。 一、课堂教学方式的转变与更新 1”教师讲“转变为”学生做“，发挥学生的主体作用 2 “学生静听”转变为“亲自动手”开发学生大脑潜能 3 “循规守矩”转变为”自由思考”培养学生创造性思维 4 “个体劳动”转变为”合作协力”，培养学生合作能力 一、课堂教学方式的转变与更新 1 “教师讲”转变“学生做” ，发挥学生的主体作用。 教师不要独占课堂，要把至少2/3的时间留给学生，让学生在做中思考、合作、探究、发现。教师只宜“示之于始，正之于终” 一、课堂教学方式的转变与更新 2 “学生静听”转变为“亲自动手”开发学生大脑潜能 一、课堂教学方式的转变与更新 3 “循规守矩”转变为”自由思考”培养学生创造性思维 教师不要怕课堂乱，乱是多种思想交锋、碰撞的表现，也不要怕收不住，发散性思维的结果就不可能唯一 一）课堂教学方式的转变与更新 4 “个体劳动”转变为”合作协力”，培养学生合作能力 独学而无友，孤陋而寡闻 ——《学记》 学生与别人合作中受到启发，及时修正与提高自己的思维层次和思维水平。 二、教学方式的转变策略 1 实现教学内容呈现方式多样化 2 创设支持学生学习的环境 3 实现协作学习 4 多样化解决问题 5 灵活选择评价方式 二、教学方式的转变策略 二、教学方式的转变策略 2 创设支持学生学习的环境 利用各种认知工具和信息资源（如文字材料、书籍、音像资料、电脑课件以及网络信息），来达到自己学习目标。让学生得到老师的帮助，同学之间也可以相互协作与支持。 二、教学方式的转变策略 3 实现协作学习 学生在教师的组织和引导下一起讨论和交流，共同批判地考察各种观点、假说，进行协商和辩论，先内部协商，然后在相互协商（即对当前问题摆出各自的看法、论据及有关材料并对别人的观点作出分析和评价）。 二、教学方式的转变策略 4 多样化解决问题 新课标提出，大力“鼓励解决问题的多样化”。淡化教师逻辑式的精心讲解，鼓励开放式的探究。教学中我们尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度去独立思考，认识问题，采用不同的知识与方法去解决问题。 二、教学方式的转变策略 5 灵活选择评价方式 要着重使用积极性的评价手段，激励学生成长。新课标强调对学生学习过程的评价；对知识和技能的理解和掌握的评价；对学生发现问题解决问题能力的评价。评价主体多元；评价方式要多样，体现指导性、尊重性 新课程学习方式的转变 一、新课程对学习的重新