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浅谈上好安全课的策略和措施 合川区太和小学 唐清明 随着社会的发展，影响社会稳定的各种因素也不断出现,其中小学生安全的因素就是其中之一, 新情况、新变化、新矛盾不断出现, 影响小学生安全的因素越来越复杂，加之小学生又具有自制力差、可塑性大、好奇易动、安全意识淡薄等特点，以及纷繁复杂的社会环境、家庭环境、地域环境、自然灾害等因素的影响，往往受到来自多方面的事故伤害，小学生特别是留守儿童受到交通、溺水、拐卖、人身侵害、意外事件等事故伤害的现象时有发生，大大增加了学校安全工作的难度。所以，重视小学生的安全教育工作,保障小学生人身财产安全,促进小学生身心健康发展,确保学校和社会的安全与稳定,是摆在我们教师的重要职责,不断提高小学生的自我防范意识和能力显得十分迫切和重要。 一、小学公共安全课教育的现状 随着义务教育的普及，虽然公共安全课早已走进课堂，但对于农村中小学对于安全课的教学却不容乐观。一是学校开设了安全教育课，但却绝大多数是兼职老师，出于应付教学质量的考试，安全教育课多被别的课程挤占，二是即使老师上了安全课，大多老师在教学时一贯采取的是简单批评教育、严词厉语，抑或是照本宣科地读读教材，强调该干啥而不该干啥。久而久之，讲者乏味，听者无心，学生的安全意识和安全技能一点没有掌握。学生安全事故依旧频发。只有让学生真正懂得了如何确保安全，防范各种风险，那么，我们才可能以不变应万变。即使意想不到的风险来临，学生习得的逃生自救技能，也会尽可能地远离危险与灾难。怎样才能做到呢？这就需要科学把握安全课堂40分钟，使其真正学以致用。 二、小学公共安全课的策略和措施 1、寓教于乐，增强学生学习兴趣 安全天天讲，时时讲，现在又拿到课堂上专题讲，难免有老生常谈、枯燥乏味之嫌。课前结合教材内容围绕安全编制一首朗朗上口的绕口令、编写一曲优美动听的儿歌、表演一段三句半或相声小品、参与一个智力游戏等方法，这样既愉悦了学生的心情，又回归了安全的主题。例如：“小朋友们上学校，走路要走人行道。红绿灯，仔细瞧，交通安全很重要……”“你拍一，我拍一，玩游戏，远利器；你拍二……”在教学饮食安全时，因多数小学生钟爱于“三无”麻辣小吃，殊不知其肮脏的生产流程，课堂上，我用一面团做道具，简单模拟制作了一小食品，操作过程中，不乏听到学生“啧、啧”之声，最后“产品”拿来在学生中“销售”，得到的是笑声与拒绝。一节不需要讲解太多的课，让学生在快乐中感知，何乐而不为？ 2、释疑解难，提升学生的参与意识 《安全教育读本》、《安全知识手册》等教学宣传书籍普遍都是以生活常见安全问答形式出现的，如：“课间活动应当注意什么？如何安全用电？烫伤了怎么办？”等等。这些当然提的很好，也很全面，通常教师一节课下来就可以轻松解答很多的安全问题，如此照本宣科、包罗万象，学生的收获又有多少呢？正如吃了一次满汉全席，回头问哪道菜什么味道，却不知酸甜苦辣咸。我觉得可以让一至二名学生根据自身亲历，提出问题，然后师生用一节课时间共同来释疑解难。比如在一次安全课上，学生张××提出：“昨天我放学回家，差点被一农家的狗咬伤了。老师，狗为什么要咬人，万一被咬伤了该怎么办呢？”我让同学们分析了这只狗为什么要去咬张××同学。同学们各执其词，踊跃参予“案件审理”，时不时有淘气学生闹一俩笑话出来，弄得满堂欢笑，课堂氛围其乐融融。最后，老师结合狗的生理及咬伤病理作了详实解答，同时也灌输了诸类防范常识。一节课下来，学生在这一问题上收获了认知。 3、细品案例，激发学生深思 小学生都是喜欢听故事的，根据这一个性特点，安全课上，用一两个真实的故事来调动学生的情趣，用一两个惨痛的影像来打动学生的思维。通过这些案例，让他们在惊心动魄，触目惊心的事实面前，体会安全的重要性，领略人生的珍贵。“5.12”地震中遇难孩子散落一地的文具和书包，“12.4”榆林定边12个煤气中毒孩子紧闭的双目，大火中无助孩子的哀嚎……像这些事例，难道不发人深省吗？从中更能让学生体会故事中所包含内涵，更能明白其中的道理。 4、通过创设情境、提高学生的自我保护能力 学生一遇到问题就去找老师,找家长,这是学生缺乏自我保护能力的一个表现。针对这一点,我改变教材，及时把课堂变成开展活动,提倡大家自己能解决的小伤小问题自己解决,同时通过老师教,让学生掌握一些简单包扎方法。创设一些情境,教给学生当遇上突发状况该怎么处理,让学生学习自我保护的方法。比如有一次我们班的一位学生削铅笔不小心弄破了手,她哭着跑来找我,我就就这件事教育学生遇到类似情况自己应首先进行怎样的处理。又如某个冬天,个别调皮的学生在班里烧纸取暖,搞得教室里烟雾很浓,我就趋势利用这个情境对学生进行了着火自救演练。同时要告诉学生,遭遇意处险情与伤害时,需要冷静,要学会运用最有效的救助方法，遭遇不法分子的侵害,有能力将其制服时,当