第7课时减法的运算质性薛城郭旭东.docVIP

减法的运算性质 教学内容：青岛版小学数学四年级下册15页 信息窗3第3课时 教学目标 1.熟练掌握减法的性质，能用字母表示，并能应用这一性质进行简便计算。 2.通过观察、猜想、验证、归纳，经历探究发现减法性质的过程，培养观察、推理和抽象概括能力。 3.在探索活动过程中，引导学生积极地参与，获得成功的体验。 教学重难点 教学重点：理解、掌握减法的运算性质，并能用字母表示。 教学难点：灵活运用减法性质解决生活中的问题。 教具、学具 教师准备：多媒体课件。 教学过程 一、创设情景，提出问题 1．谈话导入：同学们，看看这些樱桃好不好看，想不想吃？但是我们知道“樱桃好吃树难栽”。我们班的一位学生为了帮助农村的爷爷管理好樱桃树，专门买了《大樱桃保护地栽培技术》《樱桃栽培技术问答》《樱桃优良品种及无公害栽培技术》认真阅读。 下面是他前两天的阅读情况。 根据上面的信息你能提出哪些与减法有关的数学问题？（教师应干净利索地创设情境，不要拓展，用最少的时间进入正题。） 预设学生的问题 ⑴《大樱桃保护地栽培技术》还剩多少页没读完？ ⑵《樱桃栽培技术问答》还剩多少页没读完？ ⑶《樱桃优良品种及无公害栽培技术》还剩多少页没读完？ 【设计意图】通过创设学生熟悉的生活场景，让学生更容易理解和接受直观、具体的感性材料，调动起学生自主探索解决问题的热情，为学生理解、总结出减法的性质奠定基础。教师有指向性