3.2圆的对称性教学设计.docVIP

第三章 圆 §3.1 垂径定理 教学设计 宝鸡高新中学 唐晓婕 【教材依据】垂径定理是北师大版本九年级下册第三章圆的第三课 《设计思路》 一．指导思想 本设计以新课程理念为指导思想，采取高校教学的教学模式。本设计以《初中数学课程标准》为依据，以“师生互动教学”为指导，以信息技术融入学科教学为手段，以课堂为依托来实现教学目标。 二、学生状况分析 学生的知识技能基础：学生在七、八年级已经学习过轴对称图形以及中心对称图形的有关概念及性质，以及本节定理的证明要用到三角形全等的知识等。 学生的活动经验基础：在平时的学习中，学生逐步适应应用多种手段和方法探究图形的性质。同时，在平时的教学中，我们都鼓励学生独立探索和小组互相合作交流，使学生形成一些数学活动的经验基础，具备一定探求新知的能力。 三、教学任务分析 圆是一种特殊图形，它既是轴对称图形，又是中心对称图形。学本节课是本章的第三节课，也是圆这部分学习的重点。学生通过前面的学习，能用折叠的方法得到圆是一个轴对称图形。其对称轴是任一条过圆心的直线。具体地说，本节课的教学目标是： 知识与技能： 1．理解圆的轴对称性及其相关性质； 2．利用圆的轴对称性研究垂径定理及其逆定理． 过程与方法： 1．经历探索圆的对称性及相关性质的过程，进一步体会和理解研究几何图形的各种方法。 情感态度与价值观： 培养学生独立探索，相互合作交