《创新思维训练与创造力开发》课程方案设计.doc

《创新思维训练与创造力开发》课程方案设计 一、课程信息 总 学 时 1学分2周 理论学时 0 实践学时 2周 课程性质 集中实践教学 所属专业 工商管理（创业管理） 授课班级 创业管理1、2、3、4 二、课程地位和作用 本课程紧紧围绕创业学院培养“多维度复合型应用技能人才”的人才培养总体目标，在进行创业教育阶段提升学生的创新创造能力和思维素质，为今后创业课程学习奠定基础。《创新思维训练与创造力开发》就是以开发学生的创造潜能作为课程的宗旨，通过介绍创新思维的技巧和方法，阐明创造的基本原理和技法，并为学生构筑创新思维训练和创造力开发的平台，提升学生创新思维的品质和开发学生的创造力，使学生能积极应对时代的挑战。 三、课程教学目标 本课程以实践为主线，学生在本课程中学习创新的基本方法，重点在于将其尝试应用于企业的运营中，从而令学生重视创新，激发其对创新的兴趣，助其积累创新的经验，提高创新的能力。 四、重、难点章节 （一）第三章 商业模式创新 通过学习商业模式图，令学生了解并建立系统化的思考模式，掌握在企业发展中，如何创新商业模式。 （二）第四章 组织与制度创新 令学生了解企业业务的并购、剥离的原因和意义，思考自己商业计划书中的业务是否有在组织与制度方面创新的必要，并通过SWOT方法分析（不）必要的原因。 （三）第五章 产品与技术创新 从商业模式图中的“价值主张”出发，训练学生运用SCAMPER创新技巧，养成有“方向”地进行创新思考的习惯。 （四）第六章 市场与营销创新 训练学生在商业模式图的右半边——市场营销的观念和策略方面，应用创新技巧。引导学生分析、思考SK-II如何创新地进行了市场营销，使自己跻身高端品牌，并通过模拟市场，让学生对自己商业计划中的产品进行班内/小范围推广营销。 五、课程内容学时分布 讲 次 授 课 章 节 内 容 作业 （页码/题号） 授 课 课 时 课内 小计 理论 讨论 综合 练习 考 试 1 第一章 我们为什么要创新？ 2 2 2 第二章 创新思维和创造力开发实践计划 第三章 商业模式创新 2 2 3 第四章 组织与制度创新 2 2 4 第五章 产品与技术创新 2 2 5 课堂考核：学生商业计划书分组陈述 2 2 6 第六章 市场与营销创新 2 2 7 第七章 激励与人力资源管理创新 2 2 8 第八章 文化创新与综合 2 2 9 学生商业计划书内容模拟实现（上） 10 学生商业计划书内容模拟实现（下） 合 计 16 16 六、整体课程设计思路 （一）课前教学准备的要求 1、关注学生知识水平 不仅要了解学生已有的背景知识、朗读水平、理解能力、提出问题和探究问题的能力，还要了解学生的需要、思想状况、学习方法及习惯等。可通过查阅学生的班级平均成绩和班级及学生的社会活动情况，对学生的知识水平及思想意识有初步的了解。 2、熟悉教材、教案 授课前充分了解本次课程的教学目标和教学内容，预先设定学生应达到的学习水平和应具有的实践技能。 3、准备好充分的教具 本课程为实践课，上课前须准备好所需的各种物料。如PPT、视频、案例等。 （二）课堂教学实施方法 本课程教师以引导学生思考、分析、总结、陈述、分享为主，穿插知识点为辅。主要通过案例分析、小组讨论、游戏竞赛的方式，让学生去积极参与到课堂中，以达到训练其创新、创造能力。 （三）对重难点章节的实施策略 1、“第三章商业模式创新”实施策略 由本节开始，学生小组讨论、Presentation成为课堂的主要活动，老师在课堂中的作用主要是引导和主持。针对每一个案例，老师简单讲述案例背景之后（约5-10分钟），提出一些提示性的开放式问题，然后组织学生讨论，之后点评。最后与相关理论结合，给出创新的方法论，然后将课后案例布置为习题，下一堂课首先选定1-2组就这一案例做Presentation。 2、“第四章 组织与制度创新”实施策略 可以通过班级辩论的形式展开： 正方：各方案的优势； 反方：各方案的劣势。 通过分析，让学生充分地辩证思考、参与到课堂中，达到最好的效果。 3、“第五章 产品与技术创新”实施策略 可以通过抢答竞赛的形式展开： 先给时间让学生阅读课堂案例材料，并提出问题从最初的“课程搭配”(Course Match)到最后的facebook，中间发生了哪些变化？从哪些方面进行了创新？什么样的创新？ 接下来将各组的答案输入电脑，讲解SCAMPER创新技巧，然后要求学生将之前总结出来的创新点归入这几类，以抢答的形式完成。获胜组可以给予一定的奖励（建议老师准备一些比较“新潮”“实用”的）。 4、“第六章 市场与营销