《初中数学教学中学生思维差异应对策略的研究》课题申报表(含山一中).doc

附件1： 马鞍山市教育科学规划课题 立 项 申 请 书 学科分类 数学 课题名称 初中数学教学中学生思维差异 应对策略的研究 课题负责人 黄义刚 张明荣 负责人单位 安徽省含山县第一中学 填表日期 2011-11-25 马鞍山市教育科学规划领导小组办公室制 填 报 须 知 课题负责人须具有中小学中级以上专业技术职称。 课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。 每项课题可以确定2名负责人，课题组成员原则上不超过10人。 课题负责人的 E-mail和手机号码要填写，以便联系。 课题论证部分要认真填写，研究计划和阶段成果要明确、具体。 申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见并加盖公章后上报。 申请书（纸质材料）一式三份、电子材料一份报送马鞍山市教育科学规划领导小组办公室。 课 题 名 称 初中数学教学中学生思维差异应对策略的研究 课 题 负 责 人 姓 名 学 历 职 称 工作单位 E-mail 手机号码 黄义刚 本科 中学高级 含山一中 hygfyy@ 张明荣 本科 中学一级 含山一中 120823185@ 课 题 负 责 人 学 术 经 历 黄义刚：1992年参加县教改小组，并负责该小组工作，学习和推广上海青浦教改经验；1992年、1994年荣获含山县数学青年教师课堂教学评比第二名，多篇论文在省、市、县获奖；论文《数学课堂创造性教学年浅谈》发表于2004年4月《安徽教育》 张明荣：2002年荣获巢湖市第二届“教坛新星”；2007年荣获巢湖市“优秀教师”称号；2008年荣获含山县第一届“教学能手”；2010年巢湖市青年教师优质课评比第一名；2011年被评为巢湖市“骨干教师”；多篇论文被评为省、市、县一等奖；多次参与巢湖市、含山县教学观摩课活动并作观摩课教学。2010年参与省级课题《活动式教学实践与理论的研究》（已结题）的研究。 课 题 组 主 要 成 员 姓 名 性 别 年 龄 学 历 职 称 职 务 工 作 单 位 黄义刚 男 1960.11 本科 中学高级 备课组长 含山县第一中学 张明荣 男 1971.9 本科 中学一级 教科室副主任 含山县第一中学 张厚明 男 1971.3 本科 中学高级 教科室副主任 含山县第一中学 王钱武 男 1974.9 本科 中学一级 含山县第一中学 朱振华 男 1977.5 本科 中学一级 含山县第一中学 祁海燕 女 1985.3 本科 中学二级 含山县第一中学 廖万云 女 1986.2 本科 中学二级 含山县第一中学 严玲丽 女 1986.1 本科 中学二级 含山县第一中学 课 题 论 证 课 题 论 证 (一)本课题研究的目的意义 初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，继续在教学中 (二)本课题研究的基本思路及主要内容 本课题研究的基本思路是根据我校的实际情况，课题研究分两条线进行： （1）组织含山一中部分教师成立“初中数学教学中学生思维差异应对策略的研究”课题组，进行课题的理论研究。 （2）在含山一中七年级选择8个班进行课题的实践研究。 两条线的研究互相配合，理论研究和实践研究有机的结合起来。 本课题研究的主要内容： 学生思维差异应对策略的基础理论研究； 应对学困生“学习不同”需要的策略研究； 应对中等生“学习不同”需要的策略研究； 应对优等生“学习不同”需要的策略研究； 学生思维差异应对策略实施办法的研究； 学生思维差异应对策略实验的研究； 学生思维差异应对策略教学效果评价的研究； 学生思维差异应对策略教学经验总结的研究； 学生思维差异应对策略教学经验推广的研究； 课 题 论 证 (三)本课题国内外研究现状、预计有哪些突破 国内的一些学者对学生的多元思维方式和不同的学习需要有不少研究，如“个性差异与素质教育”（钟启泉 《教育理论与实践》1997）就分别从“表象方式”、“认知方式”、“记忆方式”、“思考方式”、“注意方式”、“反应方式”等侧面将学生的思维方式划分了不同的思维类型 。“国内外有关