《分数的意义》教学设计.docVIP

《分数的意义1. 知道分数是怎样产生的，知道分子、分母和分数单位的含义。学生的抽象、概括能力。分数的意义，分子、分母和分数单位的含义。教学过程： 一、教学分数的产生 1. 请一个学生用米尺测量黑板的长，说一说，用“米”作单位，测量结果能不能用整数表示？2. 在古代，人们就已经遇到了这样的问题，请看课本第60页上面的插图（教师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况）。3. 在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到不能用整数表示的情况。比如，看课本第60页下面的插图。两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一包饼干，每人分到的能用整数表示吗？4. 小结：正是这样的实际需要，产生了分数。 二、教学分数的意义 1. 以前，我们已经学过分数的初步认识，你能举例说明1/4的含义吗？2. 看课本第61页的插图，说一说，每个图下面的1/4分别是：（1）把什么看作一个整体？（2）平均分成了几份？（3）表示这样的几份？3. 如果把1/4改成3/4，请再说说它的具体含义。根据学生的回答，教师逐步板书：把一个图形看作一个整体，平均分成4份，这样的一份是1/4，三份是3/4。把4根香蕉看作一个整体，平均分成4份，每根是这把香蕉的1/4，三根是3/4。把一盘面包看作一个整体，平均分成4份，每份是这盘面包的1/4，三份是3/4。4. 概括分数的意义。（1）一个物体或一些物体等