3.11 师说 教案 （人教版必修3）.docVIP

3.11 师说 教案 【教学目标? 1、?学生通过探讨认识从师的重要意义? 2、?领会课文正反对比、破立结合的论证方法? 3、?掌握重要字词及文言现象，背诵全文? 教学重点? 1、理解文中的多义词，解释它们在具体语境中的意义和用法? 2、掌握文中名词、形容词的意动用法，能解释具体语境中意动词的含义? 4、?区分课文中的古今异义词，理解它们的古今义? 三.写作背景 魏晋以来，门第制度十分严格，分为高门和寒门，门第观念严重破坏了从师学习的风气到唐代，魏晋以来形成的门阀制度仍有沿袭，关于韩愈写此文的背景，从柳宗元的《答韦中立论师道书》中一段可见一斑柳宗元说：“由魏晋以下，人益不事师，今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人，独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞愈以是得狂名居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣”由此可见韩愈敢于反抗流俗，倡言师道，勇气可贵，有很强的现实意义 四.古代从师学习的故事： （1）先师百人：齐国名臣晏婴勤奋好学，不管什么地方，只要有才能有知识的人，他都去拜之为师，虚心求教，博采众长，相传他有“先师百人”，因此他学识精深，能言善辩，成了齐国名臣他多次代表齐国出使,不辱使命,捍卫了国家的尊严 （2）程门立雪：北宋学者杨时尊师好学，一次他和同学去洛阳见老师程颐当时正值三九严寒，天空飘