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学科 小学数学 让学生从情境中亲历学习过程 ——《统计》教学课例与反思 【课例背景】 在这次数学教学活动中，我上了北师大版小学数学第七册的《统计》这一课。课后与教师进行了交流，结合自己的反思，对这一课时内容的教学过程进行了重新设计，自我感觉：这样的设计比较符合学生的认知，学起来轻松，感兴趣，易接受。现将本课的教学片断和教后反思提供给大家，与大家一起交流。 【案例描述】 教材简析：本节课是北师大版小学数学第七册的《统计》的第一课时。统计与人们的日常工作和社会生活密切相关，生活已先于数学课程将统计推到了学生的面前，在以信息和技术为基础的现代社会里，人们面临着更多的机遇和选择，常常需要在不确定的情境中，根据大量无组织的数据做出合理的决策。因此在新课程标中，统计与概率是一个比较重要的内容，新课标教材在第一册中已安排出现了《统计》课，以后各册教材中都渗透并安排了一定的内容。 设计理念：本课所使用的是新课标北师大版教材，所以我力争运用新课标来体现一些新理念，学习素材生活化、教学过程活动化、学生学习探究化、合作化，让学生在整个学习过程中，经历、体验对数据的收集、整理、统计的整合过程，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计的结果回答一些简单的问题。简单的整理数据，会看和填写简单的统计表。得到一些信息，分析提出和解决一些问题。 3、说说你发现了什么？你是怎么发现的？（过了