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第一课第一框 《揭开货币的神秘面纱》 【学习目标】 知识目标：1、识记商品的含义及其基本属性 2．分析货币在商品交换中的作用及其基本职能 3．在理解纸币的发行规律基础上分析当前物价上涨的影响及其应对措施 过程与方法：1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。 2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。 情感态度与价值观：确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。 【学习重点】货币的本质及其基本职能、纸币 【学习过程】 课前预习 课前预习 预习内容 问题1：货币的本质 1、商品的基本属性：商品具有________________和__________两个基本属性 （1）价值的含义：价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。 （不同的商品所以能进行交换，就是因为它有价值，价值是商品交换的基础。） （2）使用价值的含义：使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性。（商品的使用价值千差万别） （3）两者关系：商品的使用价值和价值是辩证统一的，商品是使用价值和价值的统一体。 2、货币的产生与本质： （1）货币的产生：货币是_______________发展到一定阶段的产物。目的是为了克服物物直接交换所遇到的困难。 货币的产生经历了四个阶段：①偶然的物物交换阶段；②扩大的物物交换阶段；③一般等价物的产生阶段；④货币的产生阶段:在众多的商品中，金和银因具有体积小、价值大、便于携带、久藏不坏、质地均匀、容易分割等天然属性，因而最适宜充当一般等价物。于是贵金属用来固定地充当一般等价物，这便标志着货币正式产生。 （2）货币的本质：货币是从商品中分离出来_____________充当一般等价物的商品。货币的本质仍然是________________。 问题2：货币的基本职能： （1）货币具有_____________与____________的职能两大基本职能。 （2）价值尺度：指货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。 （3）流通手段：指货币充当商品交换媒介的职能。 （注意：货币在执行价值尺度时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。但货币在执行流通手段职能时，只能用现实的货币，不能用观念上的货币。） 问题3：纸币： （1）纸币的含义：由____________发行的、强制使用的货币符号。 （2）纸币的本质：纸币只是货币________，本身没有________，国家强制方能使用。 （3）纸币只能代替_________货币执行_______________的职能。严格地讲纸币不能代替金属货币执行其他职能。 （4）纸币的发行：国家有权发行纸币，但不可以任意发行纸币。纸币的发行量必须以流通中所需要的____________为限度。如果纸币发行量________，就会引起物价上涨，影响人民的生活和社会的经济秩序；如果纸币发行量___________，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。 商品价格总额 流通中所需要的金属货币量 = 货币流通次数 （5）货币的其他三种职能：贮藏手段、支付手段、世界货币的职能. （6）纸币与金属货币相比，有如下优点：制作成本低，更易于保管、携带和运输，避免了铸币在流通中的磨损。所以，纸币被世界各国普遍使用。 二、提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 疑惑点 疑惑内容 课内探究 课内探究 一、创设情境、导入新课 同学们喜欢逛商场或超市吗？走进超市我们会看到琳琅满目的商品，只有要足够的人民币，我们就能买到我们喜欢和需要的东西。这一生活体验包含了三个重要概念：商品、货币和纸币，这一节课我们就来研究这三个重要概念 二、自主探究、合作学习 探究一：（自主探究 分钟，小组合作 分钟） “种菜大王”的两种菜 “种菜大王”老张把自己种的蔬菜留下一部分自己食用，然后把剩下的部分拿到集市上卖掉。 〖问题1〗（自主探究）老王的两种菜都是商品吗？ 〖问题2〗（合作探究）请大家讨论为什么会出现上述不同的结果？ 自我总结：此探究 自我总结： 此探究给我们什么启示？ 成果展示、汇报交流：（小组探究的成果） 归纳总结、提升拓展： 探究二：（自主探究 分钟，小组合作 分钟） 山村的交易 19世纪初，某山村曾经上演过这样的一幕：有牛奶的喊：“要牛奶的拿盐来！”有盐的人喊：“要盐的矛头来！”有矛头的人喊：“要矛头的拿咖啡来！”而有咖啡的人喊：“要咖啡的拿红珍珠来！” 〖问题1〗（自主探究）如果只有拥有红珍珠的人需要咖啡，谁能成交？ 自我总结：此探究 自我总结： 此探究给我们什么启示？ 〖问题2〗（自主探究）如果这几个人都能成交， 需要什