2011年10月海南省中学化学课堂教学评比定安中学洪瑜蔓选修四《弱电解质的电离》教案.docVIP

第一节 弱电解质的电离 定安中学 洪瑜蔓 一、本节教学的指导思想和理论依据 由于学生认识的许多反应都是发生在水溶液中的，而各种物质在水溶液中的存在形态并不仅仅是简单的扩散状态，而是在水中建立了相互制约又相互依存的众多的平衡体系。我们希望学生在学习这一领域知识的时候，能够建立起离子观和平衡观两大认识平台，使学生从这两个角度更好地认识自然界中的物质行为，为学生开阔思路，完善学生的认知体系。 本节教学虽然能够借助一些现象明显的实验，但是本节内容仍然突出了概念理论这条主要线索，力求建立概念的严谨性和综合性，重视学生形成概念的过程。 强弱电解质的概念是对必修一电解质概念的再分类。在设计教学时可以用分类观来指导学生进入学习。 此外，选修课程中不仅要让定性对比强弱电解质的强弱，还可以提高对学生的要求从两方面设计实验定性对比、定量说明强、弱电解质在水中电离的程度。 二、教学背景分析 1．教材分析 本节教学是以人教版《化学反应原理》为授课用教材。 本节包括两大部分：一是“电解质有强弱之分”；二是“弱电解质的电离过程是可逆的”，并存在着电离平衡。要求学生在已经学过化学平衡理论并了解电解质发生电离和发生离子反应的条件等知识的基础上，进一步学习强电解质和弱电解质的概念，了解强、弱电解质与酸、碱、盐在物质类别方面的联系，及弱电解质的电离平衡以及浓度等条件对电离平衡的影响。 强、弱电解质与酸、碱、盐类别