千以内数的认识.docVIP

《千以内数的认识》的教学设计 西夏一小 ?白昕 一、背景分析 千以内数的认识，是二年级数学下册万以内数的认识的起始部分，是以学生原有认知“20以内数的认识”“100以内数的认识”为基础的数的概念的教学。它不仅是大数读写、计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，如果学生对千以内数的认识掌握的不好，将直接影响后面的学习。新课程标准下的数学学习更加中重视学生数感的培养和对数学应用价值的体验，本课教学设计着力将 “以学生发展为本，人人学有价值的数学，”的新课程理念体现出来。 三、评析 （一）从生活实际出发，感受大数产生意义，激发学生兴趣。 本节课的重点是认识1000以内的数，要求学生对大数有初步的感性认识。导入阶段先让学生根据已有经验猜体育场馆可以坐多少观众，师生汇报课前收集的生活中比较大的数，让学生知道生活中还有许多比100大的数, 这些使学生感受大数产生的意义，对“大”有了强烈的探寻欲望，引出千以内数的认识。 （二）在数学学习的过程中培养学生的数感。 学生数感的建立不是一朝一夕之事，而是在学习的过程中逐步建立起来的。 1.在猜想与实际体验的碰撞中培养学生数感，导入阶段猜体育馆的观众人数，新课阶段动手数1000个小正方体，都是先“估”再“数”，让学生在估数—验证—交流—再验证，的反复猜想与验证的思维碰撞中建立正确的数感。 2.有机地将