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填空题 教育现代化的内容：教育观念的现代化、教育制度的现代化、课程的现代化、教育技术的现代化。 教育的经济功能：教育是劳动者再生产的重要手段，教育是科学技术知识生产和再生产的重要手段。 主张把一切事物交给一些人的教育家是夸美纽斯，主张尊重学生的发展的教育家是卢梭。 教师的劳动具有创造性、复杂性、长期性、示范性等特点。 教师的地位包括经济地位、政治和社会地位、文化地位。 教师的专业素质包括专业知识、专业能力、专业情意。 赫尔巴特提出“教师中心说”、“教材中心说”、“课堂中心”教育主张，将学生视为被动的教育对象。杜威提出“学生中心说”、“活动中心说”、“经验中心说”教育主张，认为教育过程就是学生自然成长的过程。 师生关系研究有三大理论流派，即教师中心说、学生中心说、融合说。 以赫尔巴特为代表的“传统教育派”持“教师中心说”观点，以杜威为代表的“现代教育派”针对赫尔巴特为代表的传统教育的弊端提出“学生中心说”。 10、课程实施的取向包括忠实取向、调适取向、创生取向。 11、教学的主要任务是传授知识和发展能力、养成品德和健全身心、体验教学过程和掌握教学方法。 12、结构主义代表人物布鲁纳的《教育过程》提倡发现学习，认为儿童在教师的指导下，借助于教师或教师提供的其他材料去发现事物，按自己观察事物的特殊方式去表现学科知识的结构、掌握知识。 13、教育系统的要素包括教育者、受教育者、教育内容、教育手段和教育环境。 14、影响学生（主体）的发展的主要因素包括遗传、环境、教育和发展主体的主观能动性。 15、教学组织形式包括个别教学制、班级授课制、贝尔－兰卡斯制、道尔顿制、文纳特卡制、分组教学制、特朗普制、开放课堂。 16、备课的形式有学期备课、单元备课、课时备课。 17、夸美纽斯1632年出版的《大教学论》被认为是近代西方也是世界上第一本教育学著作。 18、卢梭1762年问世的《爱弥儿》提出了“自然教育”的主张。 判断题 1、…………………………….教育先行。（ √ ） 2、……………………………..通过教育可全面改造社会。（ × ） 3、教师的社会地位的高低是由教师的经济地位决定的。（ × ） 4、教学有法，但无定法。（ √ ） 5、学生是自我教育的主体。（ √ ） 6、学生的主体作用发挥得怎样，是衡量教师主导作用好坏的主要标志。（ √ ） 7、活动课程就是以身体运动为中心的课程。（ × ） 8、潜在课程就是还没有发挥作用的课程。（ × ） 9、校本课程的主导作用…..，和展示学校的办学特点，满足学生个性的发展。（ √ ） 10、教学过程是以学习和掌握间接经验为主的，所以直接经验无关重要。（ × ） 11、掌握知识与发展智力是完整能力结构的有机组成部分，教学应该努力将两者相结合，过分强调掌握知识或提高能力都会都会陷入实质教育论或形式教育论的片面性。（ √ ） 12、备课是教学工作的中心环节。（ × ） 13、班主任的个别主导作用是对后进生的重点关怀。（ × ） 14、科任老师不是班级管理者。（ × ） 15、按一定教育目的要求，由几十个人组成的是班级。（ × ） 16、知识与能力发展是同步的。（ × ） 17、谈话法是启发式，讲授法是注入式。（ × ） 选择题 1、根据恩格斯关于劳动创造人的基本思想，形成了教育的（ C ） A. 生物起源说 B. 心理起源说 C. 劳动起源说 D, 环境起源说 2、循序渐进揭示人的身心发展的基本规律是（ A ） A. 顺序性 B. 阶段性 C. 不均衡性 D. 个人差异性 3、根据马克思主义哲学观点，（ D ）才是发展的内因，即影响学生的发展的主要因素。 A. 环境 B. 教育 C. 遗传 D. 发展个体的主观能动性 4、教育目的的价值取向（ ） A. 社会本位论 B. 个人本位论 5、马克思明确地指出：从工厂制度中萌发出了未来教育的幼芽，未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是（生产劳动同智育和体育）相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。 6、以杜威为代表的（ B ），根本目的就是儿童的发展，强调以儿童的兴趣、爱好、动机、需要等为价值取向。 A. 学科中心主义课程论 B. 经验主义课程论 C. 社会改造主义课程论 D. 人本主义课程论 7、（ ）是根据课程计划，以纲要的形式编制的有关各门学科的课程目标，课程内容标准、实施建议（包括教学、评价、教科书编写、课程资源利用与开发等）的指导性文件。 A. 课程计划 B. 课程标准 C. 教科书及其他课程资源 8、（ B ）是指在课程实施