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数学与计算科学学院 数学教育学 主讲人：杨灿荣 数学教育学研究的对象主要包括哪几个方面？ 数学教育学的研究对象是中学数学教学，它所包含内容一般认为是中学的课程理论，中学数学的学习理论，中学数学的教学理论。 数学教育学有那些特征？ 数学教育学是一种综合性，独立性的边缘学科，又是一门实践性很强的相对发展中的应用理论学科。 中学数学教育学的主要任务是什么？ 中学数学教育学的任务是：以辨证唯物主义为指导，总结中学数学教学的日常工作，使学生毕业后具有从事数学教学与研究的初步能力，为胜任中学数学教学，担负中学数学教学改革，适应三个方面向打好必要的基础。 确定中学数学教学目标的主要依据是什么？ 确定中学数学教学目标的依据有三个方面： 中学教学的性质、任务。 数学学科的特点：高度的抽象性，逻辑的严密性，应用的广泛性。 学生的年龄特征。 现行《全日制中学数学教学大纲》规定的中学数学教学目标是什么？ 大纲规定中学数学教学目标为：“使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习现代化科学技术的必要的数学基础知识和基本技能，培养学生的运算能力，逻辑思维能力和空间想象能力，要培养学生对数学的兴趣，激励学生为四个现代化学好数学的积极性，培养学生的科学态度和辨证唯物主义观点”。上述教育目的体现了中学数学中素质教育任务。 《九年义务制数学教学大纲》中规定初中数学教学培养的基本技能是什么？ 基本技能是：能够按照一定程序与步 骤进行运算、作图、简单的推理。 《九年义务制数学教学大纲》的指导思想有了哪些较大转变？ 重大改变主要体现在：从升学教育转变到素质教育，从对个别尖子学生教育转到面向全体学生的教育，从以理论知识教育转到综合应用知识教育，从单一的双基转变到有双基能力良好个性品质等组成的数学素养的教育，由淘汰教育转到合格教育。 简述培养学生解决问题的能力的三个阶段 使学生学会建立数学模型把实际问题化为数学问题。 分析问题与解决问题的培养。 形成数学意识，要有自觉应用数学去解决实际问题的意识，能够主动收集信息数据，自觉的进行数学化处理，并应用数学解决这些问题。 简述《大纲》中规定的初中数学的基础知识 《大纲》中规定的初中数学的基础知识是指初中代数、几何中的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及由其内容所反映出的数学思想和方法。 中学数学教学内容按知识体系划分为哪些内容？ 中学数学教学内容按知识体系可划分为：数及其运算、式及其恒等变换、方程、不等式、函数与微积分、平面几何、立体几何、平面解析几何、排列组合、概率统计、集合和逻辑代数。 简述数学认识结构 学生头脑里的数学知识按照自己理解的深度、广度、结合自己的感觉、知觉、记忆、思维、联想等认识的特点，组成一个具有内部规律的整体结构。 简述数学学习过程的三个阶段 1、新学习内容的输入阶段。 2、原数学认识结构相互作用阶段。 3、产生形成新的数学认识结构操作阶段。 形成新的数学认识结构预期目标情境。 现行中学数学教学大纲的特点是什么？ 在内容上体现了删简、增加、渗透的精神。在要求上体现了灵活性，对不同的地区，学校做不同的要求。 数学三力能力的含义各是什么？ 运算能力：是指逻辑思维能力与运算技能的结合，即不仅会根据法则、公式等正确地进行运算，而且理解运算的算理，能够根据题设条件选择合理、简洁的运算途径。 逻辑思维能力：逐步培养学生会观察、比较、分析、综合、抽象和概括，会用归纳和演绎、类比进行推理，会准确地阐述自己的思想和观点，形成良好的思维品质。 空间想象能力：是指对物体的形状、结构大小、位置关系的想象能力。 通过学习“谈谈布鲁纳建构主义教学过程理论对数学教学的启示 激发学生的学习动机，永远是数学教师的责任。 建构有益于学生学习数学的教学内容，以最佳的方式呈现给学生，促进学生学习。 依据反馈原则，及时地有针对性的调节数学教学。 初中数学教学中基本数学思想和常见的教学方法有哪些？数学思想和方法有什么关系？ 初中数学教学中基本数学思想包括用字母表示数的思想，数形结合思想，已知与未知相互转化思想。（等价转化思想，化归思想）分类思想，特殊与一般化思想，类比思想等。常见的数学方法有换元法、消元法、配方法、待定系数法、添加辅助元素法、因式分解法、化归法、类比法等。数学思想和数学方法是互为表里，密切相关和相互渗透、化归思想在解决问题时也称化归方法、类比思想，有时也称类比方法，思想是实施相应方法的技术手段，思想是对应方法精神实质和理论依据。 什么是正负迁移，并举例说明 先行学习对今后学习