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【课题】 等差数列 【教学目标】 知识目标： （1）理解等差数列的定义； （2）理解等差数列通项公式． 能力目标： 通过学习等差数列的通项公式,培养学生处理数据的能力． 【教学重点】 等差数列的通项公式． 【教学难点】 等差数列通项公式的推导． 【教学过程】 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间 *揭示课题 等差数列． *创设情境 兴趣导入 【观察】 将正整数中5的倍数从小到大列出，组成数列： 5，10，15，20，…． （1） 将正奇数从小到大列出，组成数列： 1，3，5，7，9，…． （2） 观察数列中相邻两项之间的关系， 发现：从第2项开始，数列(1)中的每一项与它前一项的差都是5；数列（2）中的每一项与它前一项的差都是2．这两个数列的一个共同特点就是从第2项开始，数列中的每一项与它前一项的差都等于相同的常数． 介绍 播放 课件 质疑 引导 分析 了解 观看 课件 思考 自我 分析 从实例出发使学生自然的走向知识点 引导 式启 发学 生得 出结 果 0 5 *动脑思考 探索新知 如果一个数列从第2项开始，每一项与它前一项的差都等于同一个常数，那么，这个数列叫做等差数列．这个常数叫做等差数列的公差，一般用字母d表示． 由定义知，若数列为等差数列，为公差，则,即 （6.1） （6.1） 　 总结 归纳 仔细 分析 讲解 关键 词语 思考 理解 记忆 带领 学生 分析 10 *巩固知识 典型例题 例１　已知等差数列的首项为12，公差为?5，试写出这个数列的第2项到第5项． 解　由于，因此 　 ； ； 说明 强调 引领 讲解 说明 观察 思考 主动 求解 通过例题进一步领会等差数列通项公式 45 *运用知识 强化练习 已知为等差数列，，公差，试写出这个数列的第8项． 写出等差数列11,8,5,2,…的第10项. 提问 巡视 指导 动手 求解 及时 了解 学生 知识 掌握 得情 况 25 *创设情境 兴趣导入 你能很快地写出例1中数列的第101项吗? 显然，依照公式（6.1）写出数列的第101项,是比较麻烦的，如果求出数列的通项公式，就可以方便地直接求出数列的第101项． 质疑 引导 分析 思考 参与 分析 从实 际事 例使 学生 自然 的走 向知 识点 30 *动脑思考 探索新知 设等差数列 的公差为d ，则 ．．．．．． 依此类推,通过观察可以得到等差数列的通项公式 　　　　(6.2) 知道了等差数列中的和，利用公式（6.2），可以直接计算出数列的任意一项. 在例１的等差数列中，，，所以数列的通项公式为 ， 数列的第101项为 ． 【想一想】 等差数列的通项公式中,共有四个量：、、和，只要知道了其中的任意三个量，就可以求出另外的一个量. 针对不同情况，应该分别采用什么样的计算方法？ 总结 归纳 仔细 分析 讲解 关键 词语 思考 归纳 理解 记忆 带领 学生 总结 问题 得到 等差数列通项公式 引导启发学生思考求解 35 *巩固知识 典型例题 例2 求等差数列 ．．． 的第50项. 解 由于所以通项公式为 即 故 例3 在等差数列中,公差求首项 解 由于公差故设等差数列的通项公式为 由于，故 ， 解得 【小提示】 本题目初看是知道2个条件，实际上是3个条件：，． 例4 小明、小明的爸爸和小明的爷爷三个人在年龄恰好构成一个等差数列,他们三人的年龄之和为120岁,爷爷的年龄比小明年龄的4倍还多