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灵宝市第三小学教案 学科 语文 班 级 执笔人 王佩林 执 教 时 间 复备人 课题 花脸 学习目标 1、学习本课的生字新词。 2、学习作者细致的描写，感受人物的心理活动。体会作者对中华传统文化的热爱。 3、学习破折号的用法。 4、有感情地朗读课文。 教学重点 学习作者细致的描写，感受人物的心理活动。体会作者对中华传统文化的热爱 教学难点 学习破折号的用法。 教具准备 课件 课时安排 2课时 教 学 过 程 教 学 过 程 第一课时 一、谈话导入： 　　同学们，你们是怎么过新年的呢？那么在半个世纪前的孩子又是怎样过新年的呢？今天我们来学习冯骥才写的《花脸》。 二、释题： 　 1、什么是花脸？指名学生谈。(指铜锤、黑头、架子花等必须勾画脸谱出场的戏曲净角) 　 2、简介花脸： 　 “花脸”,又称“净”。京剧的净，主要扮演性格、品质或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。 三、检查预习： 　　1、学生自学生字的情况。重点指导生字读音：俨然（三声）掺（翘舌）假、臭字的写法。 　　2、课文中容易读错的： 　　　好闷、分外、有劲、轧制、咄咄逼人、青龙偃月刀（仰卧;仰） 四、整体感知课文： 　　1、轻声读课文，思考课文围绕“花脸”讲了哪些事情？ 　　2、师生交流： 　　买花脸——戴花脸——因花脸闯祸——挨打 　　3、试着概括课文主要内容。 五、走近“花脸” 　　1、这“花脸”到底是什么样子的呢？ 　　2、学生默读勾画，边读边想像这花脸的样子。 　　3、指名读，读通顺，读出形象。 　　4、指导朗读，注意读出那凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。 　　通面赤红，一双墨眉，眼角雄峻地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。 　　5、这“花脸”为什么会是这样的呢？ 　　联系历史故事“温酒斩华雄”“刮骨疗毒”“过五关斩六将”体会关公形象。 　　（赤胆忠心、威风凛凛、傲视群雄）。 　　6、欣赏关公脸谱。 　　7、品读美文。 　　8、这花脸，我虽然喜欢，可也竟然不敢用手指它，只是朝它扬下巴，显然我对花脸是——害怕的。那么后来，我对这花脸的感情又发生了怎 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、谈话导入： 　　通过上节课的学习，我们知道了一年年根，舅舅带我到娘娘宫前年货集市上买了一个关公的花脸。看，这就是那虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气的关公花脸。乍一见，我竟然都不敢用手指它。那么后来，我对这花脸的感情又发生了怎样的变化呢？为什么会改变呢？请同学们默读课文，找到相关的语句，进行勾画，看看你能从中体会到什么？ 二、学生自学自悟： 三、研读品悟： 　　我对这花脸的感情又发生了怎样的变化呢？ 　（一）、舅舅付了钱，坐三轮回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立，一路引来不少人瞧我，特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，我快活极了。 　 1、自由读句子，读出句子所表达的我的感情。 　 2、指名读句子，感受我的快活。 　 3、你从这句话中体会到了什么？（我因为有了这花脸，而赢得了众人的注目，赢得了一般大的孩子的艳羡的目光，因而觉得特别自豪，心里喜滋滋的。） 　 4、谁能用一个词语或者一句话来形容一下此时我的心情？ 　　　　　　（高兴、快乐、仿佛都飘了起来） 　（二）、到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴，连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！ 　 1、自由读句子，读出句子所表达的我的感情。 　 2、指名读句子，感受我的心情。 　 3、谁能用一个词语或者一句话来形容一下此时我的心情？ 　　　　　　　（得意洋洋） 　 4、从这句话中，你还能感受到点什么？ 　 人们对关公的喜爱，对中华民族传统文化的喜爱。父母因我买了关公的花脸而高兴，表明了他们希望我也能成为像关公那样的英雄。 　　5、想象一下，人们是怎样夸我的呢？ 　　（三）正是人们对关公的喜爱，因而促使我更加喜爱这花脸。文章哪个自然段最集中地表现了我的这种喜爱？齐读。想一想，作者是通过哪几点将我对这花脸的喜爱具体表达出来的？ 　　（一直、谁说、睡觉、醒来头件事） （四）而我的母亲，一个期盼自己儿子成为英雄的母亲更是只要客人来，就喊我出场表演。 　　1、同学们自由地读一读，想象当时的情景。 　　2、谁能来读一读，将当时我的表演展现在同学们面前？其他同学则扮演客人，读客人们这一段。 　　引导学生注意“我——姓关，名羽，字云长。”中破折号的作用。 　　3、此时，谁能用一个词语或者一句话来形容一下此时我的心情？ 　　　　　　　（俨然自己就是关公了） （五）就这样他每天都乐此不疲，对于花脸的喜爱，已经到了忘我的境界，谁知乐极生悲，究竟发生了什么事情? 1、自由读