角的初步认识教学设计.docVIP

“角的初步认识”教学设计 【教学目标】 ? 1．经历从现实生活中发现角、认识角的过程。 ? 2．认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。 ? 3．培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。 ? 【教学重点】??认识角。 ? 【教学难点】??正确画角。 ? 【教具、学具准备】 ? 1．教师准备大三角板、圆形纸、多媒体电脑、多媒体课件、活动角。 ? 2．学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、带孔小棒。 ? 【教学过程】 ? 一、创设情境，导入新课 ? 师：今天老师想和大家一起看一段录像片，大家高兴吗？ ? 生：高兴。 ? 师：下面咱们就一起来欣赏，一边看一边想：从录像中你发现了什么？ ? 二、引导探究，学习新知 ? （一）联系实际，找角 ? （师生一起看录像“美丽的校园”。突出：门窗上的角、花坛周围的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角……） ? 师：同学们，刚才录像中播放的是什么地方？ ? 生：我们的学校。 ? 师：哪位同学能说一说你从录像中发现了什么？ ? 生1：我发现了小朋友在做操。 ? 生2：我发现了学校很漂亮，有教室、有操场、有同学…… ? 生3：我发现门上有一些拐角，操场上也有拐角…… ? 生4：我还发现老师拿着的东西（三角板）上也有拐角…… ? 师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。 ? （小组活动：找角） ? （二）初步感知，指角 ? 师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？ ? 生1：我们组找到了三角板上的角、桌子上的角。 ? 生2：我们组还找到了这张纸（长方形）上的角。 ? 生3：我们组还找到了窗子上的角、电脑上的角。 ? 生4：我们组找到黑板上的角。 ? 生5：我们组还有补充，你看，大屏幕上也有角。（注：所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。） ? 师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？ ? 生：不是，这是个点。 ? 师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。 ? 师：哪位同学能指给大家看一看？ ? 生1：是这样的（见右图）。? ? 生2：是这样的（见右图）。? ? 生3：这样才是一个角（见右图）。 ? 师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形（出示现成的角），但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的？（教师示范见右图）。 ? 会指了吗？在小组里再互相指指。 ? ? （三）小组合作，折角 ? 师：（出示一张圆形纸），同学们看，这张纸上有角吗？你能想法用它折个角吗？以小组为单位比赛，看哪一组折角的方法多，样子好。 ? （指一组学生将折的角贴在黑板上） ? 师：哪一组还有不同折法？也过来贴上 （有不同折法的贴出）。 ? 师：哪位同学愿意把他们折出的角指给大家看？ ? 生1：这张纸上有三个角。 ? 生2：我不同意他的说法，这张纸上只有一个角，另外两个不是角，因为它的另一条线弯了。 ? 师：同学们都听到了吗？她说得非常好，只要有一条线弯了，这个图形就不是角。 ? （四）动手操作，做角 ? 师：同学们心灵手巧，折出了这么多形状的角，那你能用这样两根带孔小棒做个角吗？试试看。 （学生活动：利用带孔的小棒做角） ? 师：老师这里也做了一个角，现在老师想请同学们帮忙，愿不愿意？哪位同学能把角变大一些？ ? （指名一个学生演示） ? 师：同学们看，角变大了吗？你能让自己做的角变大吗？怎么变？ ? 生1：我用一只手拿着一根不动，另一只手往外一拉小棒，角就变大了。 ? 生2：我把张开口的两根小棒往桌子上一压，角就变大了。 ? 生3：我把手放在小棒中间往外一撑，角就变大了。 ? 师：同学们能让角变大，那么还能让它变小吗？怎么变？ ? 生1：我把两根小棒往里一捏，角就变小了。 ? 生2：我用两只手将两根小棒往中间一摁，角就变小了。 ? 生3：我把一根小棒放在桌子上，把另一根一压，角就变小了。 ? ? （五）体验感悟，画角 ? 师：你能将小棒做成的角的样子在纸上画出来吗？试试看。 ? （学生活动：画角） ? （展示一组学生画的角） ? 师：大家说，哪一组同学画得好？同学们想知道怎样画又快又美观吗？ ? （电脑演示画角过程） ? 师：请用正确画法画一个角。 ? （学生再次画角） ? （六）教学角的各部分名称 ? 师：同学们看，这个角画得怎么样？ （电脑边演示边出现名称） ? 师：现在同桌说说悄悄话，告诉对方角的每一部分分别叫什么。 ? （七）总结升华 ? 通过今天的学习，你学会了什么知识？ ? 在学生回答的基础上