新课程的价值追求与语文教学的转型专用课件.pptVIP

新课程的价值追求与语文教学的转型 一、应试教育课程体系的基本特征 课程目标：知识技能取向 课程内容：繁、难、偏、旧，过于注重书本 知识 课程结构：严重的“分科主义”倾向 课程实施：过于强调接受学习、机械训练、 死记硬背 课程评价：选拔取向 课程管理：中央集权 二、新课程的价值追求——为了每一位学生的发展 （一）教育民主：平等享受高质量基础教育 平等内在地包括着高质量 ，它不是“平庸化的课程”。 高质量内在地包含平等，如果只追求质量、不顾平等甚至践踏平等，那就会陷入精英主义的窠臼。 （二）国际理解：民族性与国际性内在统一 追求多样文化的教育价值观： 民族文化认同感和民族自豪感； 能够尊重不同人、不同民族和文化的尊严和差异 （三）回归生活：在生活世界中学会生存 培养在生活世界中会生存的人，即会做事、会与他人共同生活的人。 既具有健全发展的自主性，善于自知，又具有健全发展的社会性，善于“发现他人” 。 突破狭隘的学校课程的疆域。 寻求学校课程、家庭课程、社区课程之间的内在整合与相互作用。 （四）关爱自然：追求人与自然的可持续发展 反对传统课程体系中人与自然二元对立、人控制和主宰自然的思维方式。 运用整体主义的视野认识人与自然的关系，追求人与自然和谐统一。 （五）个性发展：尊重学生个性发展的完整性