4.1原电池 教案11（人教版选修4）.docVIP

第一节　原电池 本节内容以必修化学2第二章第二节“化学能与电能”为基础，进一步介绍原电池的组成和工作原理，通过对原电池中闭合电路形成过程的分析，引出半电池、盐桥、内电路、外电路等概念，要求学生能够写出相关的电极反应式和电池反应方程式。同时，帮助学生对电化学的研究和应用范围形成一个概貌性的认识。 鉴于课程标准对电极电势等概念不作要求，在理论方面控制了知识的深度，因此在教学中只需要借助氧化还原反应理论和金属活动性顺序以及物理学中的电学知识对有关问题进行一些定性的介绍和分析(如对原电池中正、负电极的判断，设计原电池时对正、负电极材料和电解质溶液的选择以及对电极反应产物的判断等)。 本节教学可采用实验探究法，即引导学生通过对原电池产生电流现象的观察和分析，去发现原电池在实现能量转化过程中存在的矛盾，并设想解决矛盾的思路，理解现有的解决矛盾的方法。应该说，在原电池中设置盐桥不是一个普通的技术改进，而是对旧的思维模式的一个质的突破。过去认为氧化剂、还原剂只有直接接触、相互作用才能发生电子转移，而现在，是使氧化剂和还原剂近乎完全隔离，并在不同的区域之间通过特定的装置实现了电子的定向转移，为原电池持续、稳定地产生电流创造了必要的条件，也为原电池原理的实用性开发奠定了理论基础。 教学建议如下： 1．本课教学，应充分调动学生在学习过程中的自主意识，以实验为载体，创设问题情境，将对原有知识的回顾与新知识的引入融为一体，将实验探究与思考交流交替进行，凸现学生的主体作用。 2．新课引言，需要从知识的系统性方面让学生对本章内容有一个总体认识。了解电化学“是研究化学能与电能相互转换的装置、过程和效率的科学”，了解电化学包含的两种反应过程与能量转换的关系。同时，可通过播放一些有关氯碱工业、电镀、电冶金工艺和各类电池的图像，帮助学生对电化学的研究领域和工艺形成一些感性认识。 3．关于本课教学的重点——原电池，可以在教科书[实验41]的基础上补充一组探究性实验，以深化对原电池原理的理解。 设计理念　　　　　 本节课的教材依据是人教版高二年级选修4第四章第一节《原电池》。原电池是把电能转化为化学能的一种装置，也是化学与能源相联系的很关键的内容，这些知识不但能让学生大开眼界，而且还能为环境、能源与可持续发展提供良好的教学内涵，所以这部分知识是应该以全新的教学理念进行学习。在设计本节课教学时遵循新课改的理念，引导学生从一个水果电池引入电池的内容，这样能激起学生对本节课的好奇心，可以达到教学创设情境的需要。在上课过程中，注重与学生的沟通和交流，让课堂成为学生自主设计、自主学习和自主探究的环境。本节课主体采用“问题情景―→实验探究―→质疑讨论―→分析推理―→整合运用”的学习方法，在实验探究中学习原电池的概念及构成条件。 　　三维目标 知识与能力 1．使学生理解原电池的化学原理，通过实验正确判断原电池的正负极。 2．了解能源与化学能之间的关系；能初步设计简单的原电池。 3．初步掌握形成原电池的基本条件，并能将理论应用于实际。 过程与方法 1．利用实验探究方法学习原电池的原理；结合生活实际，学习原电池原理在生活中的实际运用。 2．通过实验不断总结、发现、归纳知识的要点，培养学生的思维能力和创造能力。 情感态度与价值观 应用辩证唯物主义的思维方法，抓住氧化还原反应是原电池工作原理的本质；由师生共同参与讨论发现问题，并通过实验不断体现由实践→认识→再实践→再认识的认识过程，同时培养学生实事求是的科学态度和科学的学习方法。 教学重难点 教学重点 原电池的工作原理。 教学难点 原电池的形成条件及电极反应。 电子流向、电流方向以及阴阳离子运动方向。 教学方法 讲授、演示实验、学生分组实验、多媒体辅助教学。 教学准备 教师制作课件、准备实验。 学生做好适当预习准备。 教师活动 学生活动 设计意图 “番茄电池”引课 取一个熟透的番茄，在番茄里平行地插入铜片和锌片，用导线将铜片与锌片及电流表相连，可观察到电流表指针发生偏转。 学生们在生活中已接触过各种各样的电池，竟然番茄也能制出电池！可大大激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，带着高涨的学习兴趣进入本节课的学习。 分析水果电池的工作原理： 1．有两个活泼性不同的电极材料。 2．有水果汁起到电解质作用，作为一部分导线使用。 3．形成闭合回路。 4．能自发发生有电子转移的化学反应。 聆听，思考，对水果电池有何想法？ 用水果电池引入电流后，自然就会让学生产生好奇心，这里学生能通过自己的眼睛看到的联想到知识层面上，这是一个质的突破，也为学生的能力提高打下了基础。 用多媒体演示铜锌稀硫酸原电池的工作原理并展开对学生的释疑过程。 1．分析锌与硫酸反应的过程与原理。 2．分析铜与锌用导线连起来所发生的化学变化。 学生分组实验，自己动