4.1原电池 教案17（人教版选修4）.docVIP

第四章 电化学基础 第一节 原电池 一、学习目标分析 1．制定学习目标的依据 对于选修4《化学反应原理》 化学课程标准 北京市教学指导意见和模块学习要求 模块功能定位 除了对化学反应的原理的学习，更是要求使学生“赞赏运用化学反应原理合成新物质对科学技术和人类社会文明所起的重要作用，能对生产、生活和自然界中多的有关化学变化现象进行合理的解释。”“增强探索化学反应原理的兴趣，树立学习和研究化学的志向。” 为将来学习化学相关专业课程奠定基础；帮助学生认识化学变化的本质，进一步提高学生的科学素养。 课时要求 体验化学能与电能相互转化的探究过程，了解原电池工作原理。能写出电极反应和电池反应方程式。 了解原电池工作原理，能正确书写原电池的电极反应和电池反应方程式。 2．教学目标 知识与技能 知道原电池的工作原理。 能够根据原电池的形成条件设计原电池 能书写简单的电极反应和电池反应方程式 过程与方法 通过对原电池模型的建立，让学生体会原电池的工作原理并加以简单应用。 通过对原电池的了解，进一步深化对原电池构成条件和工作原理的理解。 通过实验探究，使学生学会科学的研究方法，善于在体验过程中发现问题。 情感态度价值观 (1)通过对能量之间的转换的学习和了解，使学生了解化学对我们的生产、生活带来的便利，激发学生学习化学的兴趣。 (2)通过能量的守恒和电子的守恒等守恒思想的建立，使学生进一步体验守恒的思想。 二、教学重、难点分析 本节课选取人教版化学选修4《化学反应原理》第四章第一节，本课以必修化学2第二章第二节“化学能与电能”为基础，进一步介绍原电池的组成和工作原理。教材的设置体现了学习知识的阶梯性，更加关注学生的化学专业知识和科学素养的提升。在必修部分只要求学生能举例说明化学能与电能之间的转化，在选修部分则进一步要求学生指导原电池的工作原理并能设计原电池。 本节课教学内容中，从双液锌铜原电池入手，通过一个盐桥的设置，将氧化反应和还原反应分离开来。这对学生而言不仅仅是装置的改进，更是对氧化还原反应思维方式的转变，也是学生学习最困难的地方。学生通过将原电池的工作原理进行应用，设计原电池，加深了学生对原电池的理解。 基于此，本节课的教学重点和难点设置如下： 教学重点：根据原电池原理设计原电池 教学难点：原电池（双液）的工作原理 三、学习者分析 通过课前了解到学生具备一定的知识基础，如Zn︱H2SO4︱50 mL×4）50 mL×2）Zn＋Cu2+＝Zn2+＋Cu，设计电池。要求画出装置图，写出电极反应式。 【讨论】原电池工作时，各构成部分的作用是什么？ 【提问】有同学设计了这样的电池，请分析其设计是否可行并分析原因。 【提问】如何改进，使之产生电流？ 【交流方案】 【学生实验】 【小结】你对原电池的认识有没有深入的发展？你还有什么问题？ 【边小结边板书】 完成学案， 复习原电池工作原理。 回答，改进装置，完成学案。 交流实验设计方案，完成探究实验，得出结论。 提升自己对原电池构成及其原理的认识。 通过完成原电池的模型，对原电池的知识进行复习，建立原电池思考模型，培养学生思考和处理原电池问题的思路。 引入盐桥等离子导体，冲击学生原有认识，突破学生认识双液电池工作原理的难点。 环节三： 原电池原理的应用 【提出任务】任务二：请依据反应： 2Fe3+＋2I-＝2Fe2+＋I2，设计电池。 要求画出装置图，写出电极反应式。 【交流方案】 【演示实验】演示实验，并检验正极产物。 实验用品：FeCl3溶液、KI溶液、碳棒、导线、电流计、盐桥、淀粉溶液。 【讨论】设计原电池的一般思路。 【提出任务】任务三：设计一个氢氧燃料电池 【交流方案】 【介绍】燃料电池的发展 资料卡片：各类燃料电池简介 设计装置，完成学案 观察，思考 小结 设计装置，完成学案 继续应用电池模型，解决实际问题。 学生在设计原电池的过程中，强化对原电池模型的应用。 通过演示实验，演示双液原电池的实验装置。同时启发学生继续对所观察到的问题进行探究解决。 学生在设计原电池的过程中，强化对原电池模型的应用和掌握。 通过分析实际生活中的问题，一方面使学生体会学以致用的学习目的，激发学生学习化学的热情，另一方面使学生了解科技前沿。 环节四：总结归纳，整合提升 【小结】小结对电池认识的发展回顾电池的发展。不同的电池原理和基本构成相同，但是采用了不同的电解质以及电极材料等。 聆听、思考 提升对原电池的认识。 七、板书 反思： 1、课堂上生成性问题抓得不好。要将学