4.1原电池 教案16（人教版选修4）.docVIP

原电池原理的教学案例 一、教学背景 1，学生： 中学 2，学科：化学 3，课时：1 4，准备实验材料: 桔子 锌片 铜片 电线 小灯泡 二、教学目标 知识目标 1、了解并掌握原电池形成的原理及原电池的定义。 2、能利用实验进行探究原电池形成的条件。 3、能利用所学知识进行知识的运用。 能力目标 培养学生利用化学实验进行探究原电池原理和形成条件的能力。 情感、态度目标 引导学生通过化学实验对原电池原理进行探究，培养学生的动手能力和相互合作精神及科学探究问题的能力。 三、探究重点 初步认识原电池概念、原理、组成及应用。 四、探究难点 通过对原电池实验的研究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质，以及这种转化的综合利用价值。 五、教学方法 思考探究观察分析：实验教学，合作探究，分析讨论，总结归纳。 六、探究过程 【引入】电池与我们的生活息息相关，在生活中哪些地方会用到电池？（学生踊跃回答） 电池对我们的生活如此重要，那么你知道世界上第一个电池是谁发明的吗？告诉大家世界上第一个电池是意大利物理学家伏打于1799年发明的，又称伏打电池，也就是今天我们要学习的原电池 【提问]原电池的工作原理是什么呢？ 【展示】西红柿电池。（观看趣味实验，激发探究原电池工作原理的欲望。） 【转引】下面我们通过分组实验探究原电池的工作原理 【实验探究】介绍实验桌上的物品，指导学生做以下三个实验： 实验1：把一块锌片插入盛有稀硫酸的烧杯里。测量溶液的温度，分析能量变化情况 实验2：把一块铜片插入盛有稀硫酸的烧杯里。 实验3：把铜片和锌片用导线连起来插入稀硫酸的烧杯里。 要求同学认真观察现象，并思考原因 【学生回答】 1、锌片上有气泡，因为锌能和稀硫酸反应放出氢气 化学能转化为热能 2、铜片上没有气泡，因为铜不能和稀硫酸反应 3、铜片上有气泡 【教师设疑】铜不与稀硫酸反应，铜片上的气体是哪里来的？ 【学生讨论】学生激烈讨论的焦点问题有： 1、铜片上的气体是什么？ 2、氢离子转变为氢气所需的电子从何而来？ 3、锌片有什么变化？溶液中氢离子浓度发生了什么变化？ 讨论结果：锌失去的电子通过导线转移到铜片上 ，氢离子在铜片上得电子转变为氢气 【引导】怎样通过实验来证明锌片上的电子是否通过导线转移到了铜片上？ 【学生回答】在铜片和锌片中间连接一个灵敏电流计，检测有无电流 【实验验证】在连接锌片和铜片的导线中接入一个灵敏电流计。引导学生观察实验现象，总结结论。 【学生回答】电流计指针偏转说明导线中有电子流过，证明氢离子得到的电子确实是锌片失去，通过导线传递到铜片上的。 【追问】能量是如何转化的？(生答：化学能转化为电能） 【师生小结】 原电池的定义：我们把化学能转化为电能的装置叫做原电池； 原电池的工作原理： 负极：电子流出，较活泼，（锌片）：Zn－2e-=Zn2+ （氧化反应） 正极：电子流入，较不活泼，（铜片）：2H++2e-=H2↑（还原反应） 【提问】通过以上实验探究，你认为构成原电池应满足什么条件呢 【实验验证】用下列实验用品：锌片、铜片、硫酸铜溶液、无水乙醇、稀硫酸、电流表、导线、碳棒、烧杯分析验证下列哪些装置可以构成原电池？ 【思考】若把B装置中的一个铜片分别换成铁片和碳棒后，能构成原电池吗？ 【学生小结】组成原电池的条件 首先，有自发的氧化还原反应 其次，满足下列条件： (1)有两种活动性不同的金属（或一种是非金属导体）作电极 (2)电极材料均插入电解质溶液中 (3)两极相连形成闭合回路 【教师强调】构成原电池的条件:两极一液成回路 【课堂小结】让学生总结本节课所学内容教师给与补充 【思考与交流】相同条件下，纯锌粒和粗锌粒与同浓度的稀硫酸反应的速率一样吗？为什么？ 七、板书设计 1负极（Zn） Zn→Zn2++2e-? 正极（Cu）2H++2e- → H2↑??????? 总式??? Zn +2H+ = Zn2+? +? H2 ↑ 2、负极:还原剂-ne- →氧化产物（氧化反应) 正极:氧化剂+ne- →还原产物 (还原反应) 3、原电池形成的条件:⑴两个电极，能导电。（强调：不一定是金属电极）⑵电解质溶液或者熔融态的电解质，能提供自由移动的阴阳离子导电。（阳离子移向正极，阴离子移向负极）⑶形成闭合的回路 八、课堂练习 1、根据Zn+Cu2+=Zn2++Cu的反应原理设计一个原电池，当Zn为负极时，正极可以选用的金属材料是： A 镁 B 石墨 C 铝 D 铅 2、X、Y、Z都是金属，把X投入Z的硝酸盐溶液中,X的表面有Z析出， X 与Y组成原电池时，Y为电池的负极，X、Y、Z三种金属的活泼性顺序为：