高中地理新课程教学评价.ppt

高中地理新课程教学评价 探讨几个问题 新课程实施后的评价应该怎么样推进? 评价与教学方法究竟如何统一? 新课程之后的考试与评价的方向如何? 考试与评价与教材之间的关系如何? 探讨几个问题 新课程实施后的评价应该怎么样推进? 评价与教学方法究竟如何统一? 新课程之后的考试与评价的方向如何? 考试与评价与教材之间的关系如何? 国内外大量教育与心理学研究、实践证明： 全面的素质（能力） 与考试成绩成正相关， 与个人发展成正相关 探讨几个问题 新课程实施后的评价应该怎么样推进? 评价与教学方法究竟如何统一? 新课程之后的考试与评价的方向如何? 考试与评价与教材之间的关系如何? 图为我国亚热带季风气候区一个小区域的平面图及地形剖面图。据此回答下列问题。 分析：该题考核的是学生从题目中，尤其是题目所给出的平面图及相对应的剖面图中获取信息、解读信息的能力。但是题目的平面图中没有等高线，只有村落、河流、小路等简单的信息，另外有三幅横切河流谷地的地形剖面图。这种形态的地图组合，在中学地理教学和过去的地理评价中都没有出现过，对学生的能力要求来说，也能够有好的区分度。 第（1）小题是该大题能力考核的重点内容。学生必须对每幅地形剖面图的定量数据—高程和水平尺度与平面图的村落分布、河流的河道分布特点等信息结合起来，经过综合思考，才能够形成地形的总体特征的概括性的结论。有了正确的思路就可以按照每条地形剖面图和平面图的信息，逐一说明相关的地形特征，并最后综合出图示区域的地形特征。即图示的区域是在低山丘陵中分布着开阔的河谷（山间小盆地）和一段落差比较大的峡谷。 第（2）小题借要求学生评价区域土地利用的潜力，考核学生全面获取信息的能力，以及正确论述和探讨问题的能力。从全面获取信息来说，学生必须注意到题干所给出的该区域处于亚热带，注意到图中的居民点只是两个仅有小路与外界相通的村落，以及注意到河谷最开阔的地方有几千米宽的这些信息。这些信息表明该区域只有一定程度的农业开发，但在土地利用方面还有潜力。这种潜力从给的条件来说，主要只能有农业的耕作业、果树种植业和林业三项。应该根据不同的地形部位进行不同类型的开发利用，同时要防止过度的开垦，防止导致水土流失。 第（3）小题是非常常规的考核学生对水能开发条件的理解和把握程度的。反过来说，该地区具备了水能开发的基本条件。从题目给出的条件该区域有足够的汇水面积，有落差巨大的峡谷，为水能开发提供了有利条件。 四省高考方案都强调—— 有利于实施素质教育，有利于推进新课程 有利于满足不同的学生选学不同的内容 命题体现课程标准要求，强调考查学生分析问题解决问题的能力 学生综合素质评定结果进入招生电子档案 ………… 探讨几个问题 新课程实施后的评价应该怎么样推进? 评价与教学方法究竟如何统一? 新课程之后的考试与评价的方向如何? 考试与评价与教材之间的关系如何? 3．描述和阐释地理事物和地理基本原理 l??????? 能够用简洁的文字与语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的区域特征，地理事物的分布和发展变化。地理基本原理的要点。 l??????? 能够运用所学的地理知识和相关的其他学科的知识通过比较、分析、判断，阐释地理基本原理。 4．论证和探讨地理问题 l??????? 能够调动和运用地理知识和基本技能，发现或者提出科学的、或有创新意识，或有一定意义的地理问题。 l??????? 能够选取题目提供的，以及调用课堂学习获得的，或者自主学习构建的地理事实，提出充足必要的证据，论证、探究和讨论问题，得出恰如其分的结论。 能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。 段玉山 博士 中国教育学会地理教学研究会 秘书长 国家高中地理课程标准组 核心成员 华东师范大学 资源与环境科学学院 副院长 黑龙江 吉林 辽宁 北京 天津 山东 江苏 安徽 浙江 福建 广东 海南 湖南 陕西 宁夏 高中新课程的稳步推进 ——东部突破战略 （东9、中4、西2） 新课程取得从教育观念、教育形式的诸多革新！ 研究性学习报告展示 学生活动—地图：绘制与测量 调查活动—水污染调查研究 调查活动—实地走访调研 学生作品—等高线模型 学生作品—各种地图模型 1、发展性评价观 所谓发展性评价，就是根据一定发展性目标，运用发展性的评价技术和方法，对学生素质发展的进程进行评价解释，使学生在发展性教育评价活动中，不断地认识自我、发展自我、完善自我，使之不断积淀、发展、优化其自我素质结构，促进学生在各方面素质得到生动活泼和和谐地发展。 发展性评价观，秉持着“以人为本、以学生为中心、以师生之间互动建构为基础、以促进学生全面发展为根本宗旨”的现代教育评价理念及方法体系。它的特点主要有以下几方面： 地理新课程教学评价的新观