lcl《教育反思于案例及论文编写指导》作业.docVIP

第一章中小学教师如何开展教育反思 1、波斯纳认为教师成长的规律是“经验+反思=成长”。为什么教育反思对教师的成长如此重要？ 答：反思是教师理解、评价教学实践的一种手段，是对教什么和如何教的问题进行理性的和具有伦理性的选择，是对经验的重新组织和重新建构。“吾日三省吾身”，思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进！ 教师为了实现有效的教学，课前都要对一节课进行精心“预设”，但在课堂实施时会出现多种结果：第一，事先的预设比较顺利地“生成”了；第二，由于引导不得法，出现“预设未生成”的尴尬局面；第三，虽然教学出现了“意外”，但教师通过巧妙引导，获得了“非预设生成”的意外收获。如果教师课后能对这些结果和过程及时进行记录、整理和分析，反思自己的教学行为，就能对隐藏在教学行为背后的教学理念获得规律性认识，从而提高教学的自我监控能力。长此以往，教师驾驭课堂的能力会不断提高，后续教学行为会越来越合理，学生的“主动生成”会不断地取代“被动接受”，教师的研究意识和能力会不断地得到提升。 具体来说，教育反思在教师成长中的作用表现在： （一）问题意识的培养。 (二）批判性思维习惯的养成。 （三）教学实践合理性的追求。 教育反思是传统教研方式的创新，是形成研究型教师的必经之路。它以教育教学实践中产生的问题为反思对象，通过前瞻性、监控性、批判性的反思来剖析、矫正和完善教育教学实践中不合理的行为和理念，不断提升教学实践合理性的水平，提高自己的教学智慧和教学认识。因此，教育反思特别是反思性的教学实践与教师的专业化有着密切的关系。 2、结合你的学科教学实践，说明教育反思应当从何处入手？如何反思？ 答：在教师专业发展的进程中，许多学者都强调教师的教学反思，认为教师应该既是教育教学活动的实践者，又是自身教育教学活动的研究者。 教师应从哪里入手进行反思呢？ 多元智能理论是一个很好的切入点。 1．反思的内容 　　（1）反思自身的智能结构。多元智能理论提出每个人都有多种智能，都有各自智能的强项和弱项。教师在反思自己教育教学成败的时候，可以先分析自己的智能结构，哪几种智能比较强，同时分析智能结构对自己的教学带来的影响。现在一些学校在专家的指导之下制定了教师多元智能自查表，是一个很好的开始。 　　（2）反思自身的教学方法。教师要分析教学有没有照顾到学生多种智能的发展。 在多元智能理论的指导下，教师要为每一位学生设计因材施教的教学方法， 配合学生的智能组合特点，促进其优势智能的展示和开发，并利用学生优势智能和弱势智能的联系，以优势智能带动弱势智能的发展。 　　（3）反思自身对学生的学习方式和学习效果的了解。在多元智能理论的指导下，最重要的是教师要了解和观察学生在多元智能教学下各种智能发展的情况， 而不是用传统的观念， 以简单的分数片面地给学生的学习下定论。 因此，教师要以多元智能理论为反思工具，了解每个学生的聪明才智，对每个学生的学习进行总体评价。 2．反思的方式 教师进行反思主要有笔录和口述两种方式。笔录的方式，主要指教师写教育教学日志。教师写教育教学日志有两种基本方法，一是对在运用多元智能理论进行教育教学的过程中所发生的事情作描述性的记录，比如学生的各种表现等；二是不记录发生事情的细节，而是记录教师本人对这些事情的看法和感受。口述的方式，可以在教师的交流中进行。 3、写一篇关于你的学科教学方面的反思或学生管理方面的反思，与大家分享。 答：一、加强目的教育，激发学习动机。 教学是一种复杂的意志行动，意志行动的特点是自觉确定的，因此，教师在课堂教学过程中必须让学生明确教学目的。教学目的一旦被学生掌握了，就会产生激励学生一定要达到目的的内在动力。这就是学习动机。学生的学习动机常以理想、志向、愿望等形式表现出来。如果教学活动能满足学生的学习需要，就会产生一种学习的推动力。所以，一个优秀的教师既要重视学生学习兴趣的培养，又要十分注意通过多种形式教育学生树立学习目的。这是保证学生能够持久和积极主动学习的根本所在。 二、加强心理交往，启发积极情绪。 课堂教学实际上是教师和学生心理交往的过程。师生心理交往的基础首先是情感交往。在教学过程中，教师要充分尊重学生，爱护学生的自尊心和自信心，对学生的学习要以鼓励为主；对差生不可冷淡，不能挖苦，要宽容友善，耐心教导、启发他们学习的积极性。只有这样，教师对学生的热爱情感，才会激发学生学好老师所授知识的兴趣，才会使学生把对教师的情感迁移到教师所要求的任务上去。学生的自尊心特别强，这种自尊心往往是进取向上的动力。在学习上，如果学生受到老师的恰当评价和鼓励，他们就会得到精神上的满足，产生一种成功的体验。这种满足和体验，将增强学生的信心和兴趣，产生再上一层楼的心理状态和奋发向上的力量。因此，教师在教学中，对不同水