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“如何设计问题”专题的作业模板 姓名 吴婷 所教学科 小学科学 所选课/单元的主题 它们吸水吗/我们周围的材料 教学对象 小学三年级学生 对该课/单元的简要介绍：（如是哪本教材第几课，教学目标是什么，其他有助于学友评价的背景信息等）该课是小学教科版科学的第三单元中的第四节内容，该课是一节实验课，通过试样，让学生了解各种材料的吸水能力是不一样的，初步了解纸的制作过程，更要让学生知道可以用科学探究的方法去验证自己的假设。主要有四部分内容：哪种材料容易吸水、纸的观察、造一张纸和我们来造一张纸。 尝试问题设计第一次（可以选择自己最适应的问题设计方法，尽量多地来设想问题） 运用“布鲁姆教学目标分类法”设计的问题 知道 领会 应用 分析 综合 评价 运用“理解六侧面”设计的问题 解释 古代制造纸的过程是怎么样的？ 阐明 古代的技术没有现代发达，他们怎么会想到的呢？ 应用 我们怎么来造一张纸呢？ 洞察 为什么蔡伦能想到纸的制作方法呢？ 神入 如果你生活在东汉时期，你能像蔡伦一样制造出一张纸吗？ 自知 知道了纸的制造过程，我们以后应该怎么对待用过的纸？ 运用“五何”思路设计的问题 是何 为何 如何 若何 设计出来的其他问题：观察我们周围有哪些乱用纸的现象？ 经筛选后留下的，准备在班级里应用的、引领性的问题： （注：这些问题不包括那些自问自答的、随机生成的问题，我们现在关注的是设计阶段的预想到的、有价值的，可以提给学生的问题。） 封闭性问题（有相对标准答案的，指向低级思维能力的问题）： 古代的造纸过程是怎么样的？ 观察我们周围有哪些乱用纸的现象？ 开放性问题（没有标准答案的，指向高级思维能力的问题）： 古代的技术没有现代发达，他们怎么会想到的呢？ 我们怎么来造一张纸呢？ 为什么蔡伦能想到纸的制作方法呢？ 如果你生活在东汉时期，你能像蔡伦一样制造出一张纸吗？ 知道了纸的制造过程，我们以后应该怎么对待用过的纸？ 问题设计后（或者是实践后）的反思： 实践后发现学生对于纸的制作很感兴趣，在课堂上跃跃欲试，想要自己也能制作一张纸，因此反应蛮好的。在今后的教学中要多注意这方面的设计。 尝试问题设计第二次（经学友互评后对问题的修改） 运用“布鲁姆教学目标分类法”设计的问题 知道 领会 应用 分析 综合 评价 运用“理解六侧面”设计的问题 解释 阐明 应用 洞察 神入 自知 运用“五何”思路设计的问题 是何 为何 如何 若何 设计出来的其他问题： 经筛选后留下的，准备在班级里应用的问题： 问题设计后（或者是实践后）的反思： 尝试问题设计第三次（经学友互评后的修改） 运用“布鲁姆教学目标分类法”设计的问题 知道 领会 应用 分析 综合 评价 运用“理解六侧面”设计的问题 解释 阐明 应用 洞察 神入 自知 运用“五何”思路设计的问题 是何 为何 如何 若何 设计出来的其他问题： 经筛选后留下的，准备在班级里应用的问题： 问题设计后（或者是实践后）的反思：