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“数据库系统”双语教学的探索 摘要：本文从教材的选择、课堂上双语的使用以及考核方式等多个角度介绍了我院对“数据库系统”课程的双语教学的具体实践。br　　关键词br本文来自：计算机毕业网 ：双语教学；数据库系统；考核方式br　　　　　　 br　　1教材选择br　　br　　双语教学中必须使用英文原版教材。各出版社引进的国外优秀数据库课程原版教材很多，从中选择出有利于课程目标实现，又合适学时安排的教材很重要。我们选择了世界名校美国斯坦福大学的教材A First Course in Database Systems。该书作为一本数据库系统基础教程教材，体现了易于理解、面向应用的特点，非常适合数据库知识的入门学习。此外，该书还有相应网站，其中提供了斯坦福大学该课程的历年教学方案，包括电子教案、部分习题解答、历年试卷和学生的研究项目。这样，教师能够了解斯坦福大学的教育方式，根据学生的实际情况适当调整自己的教学方法，与世界接轨；而学生也能够通过网站的内容锻炼英语水平，自我考核学习情况。br　　br　　2授课方法br　　br　　在我国，双语教学所指基本是汉语和英语同时使用的教学形式。当前，双语教学授课方法主要有三种：第一种是英文或中英文讲义，汉语授课；第二种是英文讲义，汉英语结合授课；最后一种是英文讲义，英语授课。利用第一种方式授课，当然所有学生都能很容易学习专业知识，但是对于培养和锻炼学生的英语专业水平不利。而如果全部用英语授课，这对于许多学生来说却不能接受。既要接受全新的专业知识，又要适应英语授课，对于学生来说压力过大，反而不能达到好的效果。因此，我们最终还是采用英文讲义、汉英语结合授课的方式，英文在具体教学中所占比例逐步加大，并根据学生的实际情况做出相应的调整。br　　最初几节课，我们基本用汉语授课，穿插一些简单的英语和专业词汇，并对英文讲义中的语句适当进行中文翻译。然后在学生能够适应的情况下，开始逐渐增加英语比例，仅对讲义中的专业英语词汇翻译，最终将英语在授课中所占比例控制在50%左右。这样既能锻炼学生的专业英语能力，又不影响课程专业知识的接收。同时，为了学生能在课前事先掌握一些专业术语的英文表达，方便课堂上的理解，我们按照英文字母顺序编写了相应的中英文对照的专业词汇表。br　　作为计算机专业课程，学生的实际动手能力是不可或缺的，“数据库系统”这门课程也设定 了上机实践环节。我们要求学生利用某种开发工具和某种数据库平台分组合作，最终设计并实现一个数据库应用系统，这样让学生将理论知识应用于实际，对课程中关系设计、SQL等内容更深入地理解和掌握。在这个环节中，我们要求学生学习通过查阅相应的英文手册和帮助文件学习编程语言语法及数据库平台的使用，这样让学生体会到在实践中掌握英文的重要性，提高对双语学习的积极性。br　　除了让学生通过以上方法在英语的读和听上得到提高，我们还通过英文课后作业和报告来锻炼学生写的能力。每次课后作业的回答通常并不长，只要基础理论知识掌握，大部分同学都能顺利完成英语答题。而且学生还可以通过登录斯坦福大学课程配套网站查阅部分练习的详细解答，从而更好地完成作业。在课后作业对学生英文表达能力锻炼的基础上，最终要求学生完成一篇上机环节中数据库应用系统的英文报告，内容为项目完整的设计和实现过程，包括需求分析、概念设计、关系设计、概要设计、详细设计和编码等。这样可以培养学生完成一份英文软件开发文档的能力。br　　br　　3考核方式br　　br　　本课程采用笔试＋上机＋作业的考核方式。首先笔试是英文试卷、英文答题，占总成绩的70％。试卷包含概念题、设计题和编程题，既考核了学生对基本知识的理解和运用，也检查了学生对专业英语的读写能力。第二项上机部分，主要包括对上机环节中所做项目和相应报告的检查，占总成绩的20％。对于计算机专业的学生，实际动手能力是至关重要的。这一部分的设定既能督促学生认真完成项目、加强动手能力，也能从总成绩上客观反映出学生的综合实力。最后，平时作业占10％。这有利于督促学生通过每次练习及时复习所学知识，而不至于最后考前临时抱佛脚。br　　从最终考核结果和对学生的调查中可以看出，双语教学并没有使学生在基础知识的理解上产生障碍，不仅增强了学生在英语听说读写上的能力，而且使学生学会了阅读外文科技资料，从而有助于获得更新、更先进的知识。 br　　 br　　参考文献br　　[1] 刘军,王建芳. 关于开展计算机双语教学的研究[J]. 教书育人,2006,(3):69-70.br　　[2] 王莉. 大学计算机课程双语教学初探[J]. 广西教学学院学报,2005,(6):52-53.br　　[3] 李兵,周咏翎,刘希玲. “计算机图形学”双语教学探讨[J]. 长沙