“高中作文教学与信息技术整合的研究”.docVIP

“高中作文教学与信息技术整合的研究” 课题成果公告 一、课题有关情况 课题名称：高中作文教学与信息技术整合的实践研究 课题批准号：062720218 课题类别：国家级专项课题 学科分类：高中语文 课题承担单位：江苏省海头高级中学 课题负责人：吴庆业 中学高级教师 江苏省海头高级中学 主要研究人员：莫立兵、李春苗、朱利超、王祥云、刘昌吉、庄成武、宋世祝 二、课题研究的内容 长期以来，我国的教学模式把教学内容传递给学生或灌输给学生教师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受教师灌输的地位。教学存在一个很大的缺陷，就是忽视学生的主动性、创造性，不能把学生的主体作用很好地体现出来。在信息社会，这种已不能适应时代的要求，学习资源的扩大将使学习的内涵得到扩展，被动的接受式学习将转为主动探究性学习，这样学生主动性才能得到尊重和发展。因此，在教育步入信息的今天，在新的课程理论下，应构建新的。本课题研究的是利用现代技术这一外部因素，培养学生，1．以信息技术为平台，提高作文训练的效率和水平。为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。利用网络共享性的特点，帮助学生展示自己的佳作，提高学生的写作兴趣。利用网络互动性的特点，促进学生养成多写多改、互批互改的良好习惯。利用网络信息海量性的特点，教会学生查找、储存并灵活使用写作资料。学生信息处理能力的养成训练新课标要求学生能够“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材”，网络则提供了这样一个独特新颖的观察视角。同时学生必须具备一定的筛选能力，能围绕中心选择材料。以信息技术为平台，提高作文训练的效率和水平。利用网络共享性的特点，帮助学生展示自己的佳作，提高学生的写作兴趣。新课标要求学生能够“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材”，网络则提供了这样一个独特新颖的观察视角学生合作性学习能力的培养新课标要求学生养成“相互交流”的习惯，要求“辩证分析他人的意见。乐于展示和评价各自的写作成果”，网络为合作性学习提供了便利条件，学生既可以从别人的意见中汲取有益的营养，也可以用自己的智慧刺激别人的灵感。重点：4、高中生训练中思辩能力、创新能力培养培养高中生较高的学作能力。资料积累法。每一位研究人员，结合自己的作文教学和自己所任教的班级学生，尽可能多地将一些成功的教学案例和学生成长进步的案例积累下来，作为研究的重要参考资料和研究成果。 跟踪调查法。凡参与实验的教师，都要选择一些有代表性的个案进行跟踪研究，建立好作文档案，看学生的发展和提高。 经验总结法。结合课题研究，定期或不定期地总结自己的一些做法、体会，并撰写总结文章。 对比分析法。创造一切条件，确定循环的实验班和对照班，阶段性地进行对比分析。 (5)专题研究法。除一般性地进行试验外，还要按中心话题，从研究实际出发，集中相关研究人员，进行交流、商讨，然后形成相对共识的结论，并形成研究结论。本课题的研究有效地促进学生思维能力的发展，培养学生的创新精神和创新能力。学生了解并初步掌握现代信息技术知识，掌握计算机的基本操作，并能运用现代信息技术手段去培养自主探索能力和信息意识，提高收集和处理信息的能力。现代信息技术辅助教学大量节省了教师有利于增加密度提高课堂教学效率。获取处理的能力得到了提高。通过本课题的研究，学生能根据自己的有效地收集各种信息由于学生计算机操作水平得到了提高，学生生成、加工信息的能力也得到了一定的提高。自实施本课题以来，我校制作电子小报。课题组成员通过近年的实验研究，教学理论和教学水平获得显著提高，。通过研究与实践，造就了一支年轻的具有现代教育意识的科研型、创新型的教师队伍。本课题：有典型课例、精典课件、精彩素材、优秀论文等，呈现在网络资源库上，供教师教学时交互通用、共享提高了教师和学生的信息技术素养课题组的实验教师能认真学习，不断更新观念，运用现代科学教育理论指导实践研究，认真学习新课程标准解读和教材，撰写教学案例，教学设计、论文，取得可喜的研究成果在各级各类竞赛中频频获奖：课题组成员及其他教师共写出研究论文篇。主持人老师的论文《信息技术》教案集网资源库这些构建了新的教学模式教学改革的真谛就在于对传统教学模式的改造和对新的教学模式的探求。通过实践与探索，经过课题研究，我们体会到：信息技术的应用使得教师的自身成长、教与学方式的、学生的创新思维能力得到了长足的发展，切实提高了教学质量。在：与现代信息技术的关系摆正信息技术辅助教学的“辅助”位置，恰如其分地发挥它的效能。要取缔只具有展示课件的展示同时课件不能替代课题研究对教师提出了更高的要求，对教师提出了新的挑战，不仅要求教师具备较高的信息技能和素养，还要教师抽出很多的