《唯物主义和唯心主义》教学设计.docVIP

《唯物主义和唯心主义》教案 一、教学课题：唯物主义和唯心主义 授课班级：高中一年级 课时安排：1课时 课型：授新课 二、教学目标 （一）知识目标 通过学习，懂得唯物主义和唯心主义的基本观点，理解相对于唯物主义和唯心主义的斗争而言，辩证法和形而上学的斗争仅具有从属意义。学会判断和区分唯物主义和唯心主义及其基本形态，使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力这个概念加以阐释 （二）过程与方法 通过学生自主阅读、思考，探究讨论、合作交流学习成果。教师设置情景材料，启发学生的思维，引导学生得出正确结论。 （三）情感、态度、价值观目标 通过对）） 把人的主观精神（如上帝、理念、绝对精神）夸大为唯一的实在，当成本原的东西，认为客观事物以至整个世界的，都依赖于人的主观精神。 客观唯心主义 把客观精神（如上帝、理念、绝对精神）看做世界的主宰和本原，认为现实的客观世界只是这些客观精神的外在和表现。 三、辩证法与形而上学 教师：刚才我们学习了哲学的两个主要派别。在哲学的发展历史上，除了唯物主义和唯心主义的斗争之外，还有就是辩证法与形而上学的对立，但它们是附属于唯物主义和唯心主义的。怎个附属呢？在自然界存在一种藤类的植物，它的生长必须要依附在主干树，以吸收所需的养分。离开了主干，它们就没法生存。如果我们将唯物主义与唯心主义定为树的话，辨证与形而上学就是那种寄生藤。我们可以用下面的关系来区分： 辨证的 辨证的 唯物主义 唯心主义 ? 形而上学的 形而上学的 ? 辩证法的观点是： 联系的、发展的、全面的观点 形而上学的观点是：孤立的、静止的、片面的观点。 ????? 教师：对于这组关系，我们可以举一个例子来理解：比如一位同学这次考试考了60分，大家如何去评价他呢？是不是就认为这位同学不好呢？ ? （提问若干学生，从学生的回答里引导他们辨别辩证法和形而上学） 教师：本课从哲学的基本问题人手，对哲学基本问题的不同回答形成了唯物主义和唯心主义；进而分析唯物主义及其三种基本形态，并对其全面看待，然后分析唯心主义及其两种基本形式，最后揭示在哲学发展史上辩证法与形而上学的分歧是从属于唯物主义和唯心主义这两大派别的。